《贺新郎·别友》教案2

概要：教学目标知识与能力 1、学习赏析诗歌时，从景物描写入手，体会寓情于景、情景交融的好处。 2、在朗读中品味词的意境，引导学生体味这首词情景交融的艺术特色。 方法 1、诵读法，通过诵读把握情感。 2、通过本词的学习，掌握古代送别诗常见的表达内容。锻炼学生知识迁移能力。 3、通过比较、分类等方法深入品味诗歌。 情感态度与价值观 ⒈感受诗人毛泽东的宽广胸怀，认识人生的价值。 ⒉培养学生鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富学生的传统文化积累和情感世界。 教学重点 了解送别诗常见的表达内容，（抓意象）提高诗词鉴赏能力。 教学难点 品味毛泽东这首词中所蕴含的真挚情感。 一、情境导入 师：《东方红》中有这样的歌词“毛主席爱人民，他为人民谋幸福，他是人民的大救星。”是啊，人民深深地爱戴他。我想知道你们心目中的毛泽东形象是怎样的？能否结合你已有的知识来谈谈。 引出学生的认识（《沁园春•长沙》、《沁园春•雪》） （同学们顺利地背出，很有感情。） 二、走近作者 伟人毛泽东：1925年10月，毛泽东在苦苦寻求救国之路，写下了《沁园春•长沙》，提出了“问苍茫大

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教学目标知识与能力

1、学习赏析诗歌时，从景物描写入手，体会寓情于景、情景交融的好处。

2、在朗读中品味词的意境，引导学生体味这首词情景交融的艺术特色。

方法

1、诵读法，通过诵读把握情感。

2、通过本词的学习，掌握古代送别诗常见的表达内容。锻炼学生知识迁移能力。

3、通过比较、分类等方法深入品味诗歌。

 情感态度与价值观

⒈感受诗人毛泽东的宽广胸怀，认识人生的价值。

⒉培养学生鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富学生的传统文化积累和情感世界。

教学重点

了解送别诗常见的表达内容，（抓意象）提高诗词鉴赏能力。

教学难点

品味毛泽东这首词中所蕴含的真挚情感。

一、情境导入

师：《东方红》中有这样的歌词“毛主席爱人民，他为人民谋幸福，他是人民的大救星。”是啊，人民深深地爱戴他。我想知道你们心目中的毛泽东形象是怎样的？能否结合你已有的知识来谈谈。 引出学生的认识（《沁园春•长沙》、《沁园春•雪》）

    （同学们顺利地背出，很有感情。）

二、走近作者

伟人毛泽东：1925年10月，毛泽东在苦苦寻求救国之路，写下了《沁园春•长沙》，提出了“问苍茫大地，谁主沉浮”的重大社会课题，1936年2月，他写下了《沁园春•雪》，作出了“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的伟大历史结论。两首词词牌相同，结构相同，主旨相承。毛泽东发出了超越历史的宣言，展示了对革命事业的坚定信念和雄豪胆识。

毛泽东（1893-1976），字润之，笔名子任。1893 年12 月26 日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976 年9 月9 日在北京逝世。中国人民的伟大领袖，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。

小结：无论是从毛泽东诗歌中认识毛泽东，还是从历史书上了解毛泽东，感受到的毛泽东形象是相同的。他有包纳天地的胸怀，有为天下人民谋幸福的气度，始终思考的是国家民族的命运。充满豪情壮志。

过渡：然而，作为凡人，毛泽东也有他温情的一面。今天我们就一起来走近作为凡人的毛泽东，一起来倾听伟人的柔情。《贺新郎•别友》，毛泽东1923写给夫人杨开慧词。请同学注解，了解写作背景。

    1．展示资料。

    词作于1923年11－12月间，无副标题。1920年冬，杨开慧与毛泽东在长沙结婚，翌年中国共产党诞生，中共湘区委会建立，毛泽东亲任书记，杨开慧亦于是年入党，在湘区委协助工作，1922年生长子岸英。1923年4月毛泽东调中央工作，告别长沙，赴上海；是年夏杨开慧亦去上海。6月毛泽东去广州参加中国共产党第三次全国代表大会，当选为中央执行委员会委员、中央局委员、中央局秘书。会后复回上海。9月经武汉返长沙。杨开慧亦返长沙，11月生次子岸青。刚刚生产不久，毛泽东奉中央通知，由长沙到上海，再转广州，准备参加国民党第一次全国代表大会。这首词就写于此时，最早发表于1978年9月9日《人民日报》。

三．诵读感悟 ，解决字音词义。           

四、赏析文本

方法：诵读法、问题法。

⒈学生自己练习诵读。

    ⒉请若干学生朗读，并作评价。

    ⒊播放范读录音，要求学生在诵读是要投入身心，运用语调的轻重、高低、疾徐来表情达意，也就是要做到抑扬顿挫。

    ⒋齐读。

    过渡：大家的倾情诵读把我也带入了诗境，让我们循着这袅袅余音进一步品味这首词。

              贺新郎（别友）

毛泽东

            一九二三年 

    挥手从兹去。更那堪凄然相向，苦情重诉。 眼角眉梢都似恨， 热泪欲零还住。知误会前番书语。过眼滔滔云共雾，算人间知己吾和汝。人有病，天知否？

今宵霜重东门路，照横塘半天残月，凄清如许。汽笛一声肠已断，从此天涯孤旅。恁割断愁思恨缕。要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇。 重比翼，和云翥。

㈠整体感知

师：这首词描述了怎样的场景？抒发了怎样的感情？试用一两句话来概括。

过渡：同学们感知的到位与否我们就要结合这首词具体内容和意境来探讨了。

㈡探究文本

鉴赏诗歌的基本方法是：抓意象再现画面

1、绘景•再现送别画面，赏析意境。

过渡：这首词表现了诗人和妻子的依依惜别之情，情真意切句句感人。可是，在这些满含离情别绪的诗句中，诗人并非一味地直接抒情，而是将自己的情感给予于景物之中，以景来传递自己这份特殊的感情。诗人常用一些特定的事物来表达主题思想及感情。这些事物在漫长的历史进程中，被赋予了某种特定的内涵。赏析诗歌我们可以从这些事物特有的内涵入手。

⑴词的上阙描绘了什么场面？（引入李白的《送友人》和柳永的《雨霖铃》）

                《送友人》  ——李白 

青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。            挥手自兹去，萧萧班马鸣。

 《雨霖铃》  ——柳永

     寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇。 都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去里，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

     多情自古伤离别。更那堪，冷落清秋节。今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。 此去经年，应是良辰，好景虚设。便纵有，千种风情，更与何人说。

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