概要：生1：其实高考优秀作文也没什么了不起的，作者的思想见识未必就高过我们，所用的写作素材有些我们也都知道，有的还用了语文书上的例子。生2：不过他们都写得很有文采，语言很耐人寻味。生3：的确。就算是老掉牙的例子经他们一写，也让人感觉很新鲜。这点我们自叹不如。师：看来大家的研究还是有收获的嘛。事实上，在大家基本掌握了几种文体的写作之后，语言表达的不足往往阻碍了我们作文水平的进一步提高。（课件展示：追求笔端自由灵动的色彩）今天我们探讨的话题就是怎么才能让我们的语言新鲜一些，有色彩有味道一些。在讨论之前，先请同学比较几个句子。（板书：1、让语言表达得好一些；2、让语言“靓”起来）这两个句子和“追求笔端自由灵动的色彩”的意思是一样的，为什么我将它（师用手指了指屏幕）选定为我们今天讨论的话题？生4：因为这句话有味道，另外两句比较土，土得掉渣。（其他人笑）师：懂得强调，好！那为什么这句话就不土，不掉渣？生5：因为“笔端自由灵动的色彩”比较形象生动，用它来代替“好的语言”，让人觉得很新鲜，有回味的余地。师：看来同学的语感挺好的嘛。没错，好的语言就应该形象生动，让人感到新鲜，有咀嚼回味的
校本课程高中作文《追求笔端自由灵动的色彩——作文文采训练》教案,标签：同步作文教学,http://www.88haoxue.com生1：其实高考优秀作文也没什么了不起的，作者的思想见识未必就高过我们，所用的写作素材有些我们也都知道，有的还用了语文书上的例子。
生2：不过他们都写得很有文采，语言很耐人寻味。
生3：的确。就算是老掉牙的例子经他们一写，也让人感觉很新鲜。这点我们自叹不如。
师：看来大家的研究还是有收获的嘛。事实上，在大家基本掌握了几种文体的写作之后，语言表达的不足往往阻碍了我们作文水平的进一步提高。（课件展示：追求笔端自由灵动的色彩）今天我们探讨的话题就是怎么才能让我们的语言新鲜一些，有色彩有味道一些。在讨论之前，先请同学比较几个句子。（板书：1、让语言表达得好一些；2、让语言“靓”起来）这两个句子和“追求笔端自由灵动的色彩”的意思是一样的，为什么我将它（师用手指了指屏幕）选定为我们今天讨论的话题？
生4：因为这句话有味道，另外两句比较土，土得掉渣。（其他人笑）
师：懂得强调，好！那为什么这句话就不土，不掉渣？
生5：因为“笔端自由灵动的色彩”比较形象生动，用它来代替“好的语言”，让人觉得很新鲜，有回味的余地。
师：看来同学的语感挺好的嘛。没错，好的语言就应该形象生动，让人感到新鲜，有咀嚼回味的余地。刚才同学提到了“代替”这个词，让我想起了同学解数学题时经常用到的方法——换元。其实我们写作文时也可以借鉴，通过一些表现手法，将原本比较质朴平白的语言换得形象生动新鲜一些。孔子说过，“言之无文，行而不远”。我们的思想、见识、体验、感悟、情感，如果不能转化为文字，交流的空间就比较小，文字表达如果不能吸引人，流传的范围自然就不广。现实一点，在高考作文中就不能得到较好的成绩。所以，我们在写作时不能只满足于把内容表达出来就可以了，还应该讲究点文采，表达得吸引人些。下面请同学比较一组句子，你更喜欢那一句话？
（课件展示：1、20世纪快要过去了，处于世纪之交的我们回首展望往事…… 2、20世纪的帷幕正在我们头顶徐徐落下，站在20世纪与21世纪之交的驿站，我们回首百年来并未如烟消散的往事……）
（学生都认为第2句好，不喜欢比较直白的第1句）
师：为什么大家都比较喜欢第2句，认为它有文采？
生6：（七嘴八舌地）用“20世纪的帷幕”代替“20世纪”，感觉很新鲜；“在我们头顶徐徐落下”，有一种身临其境的感觉；“如烟消散的往事”比“往事”更会唤起我们的想像，令我们回味不已；我想到历史就是一个大舞台，一个世纪就是一幕戏，人生也是如此……
师：看来第2句话带给同学的感受是丰富的，它唤起了大家对历史、人生的想像。像这类描写性的语言具有画面感，灵气飞动（板书），而这恰恰是我们同学在写作时所没能注意到的。比如，同学写“山”，常常就是“山”，没有想到可以用“青山”、“巍巍青山”等形象感较强的语言来代替；写“水”也只是局限于“水”，没有多想想是什么样的“水”，滔滔江水还是涓涓细流。好的语言大都能给读者以形象生动的感受，能唤起他们的艺术想像。下面请同学研究这个句子，想一想怎么让它具有自由灵动的色彩？
（课件展示：乡村比较闭塞落后，可以看作人们生活记录的事物只有蓑衣和草鞋，当他们披上蓑衣、穿上草鞋下地干活时，只是乡村生活的细微局部。）
（学生思考）
（课件展示：乡村是一种古老的存在，蓑衣和草鞋是乡村里特有的文字，古朴而且韵味深远。当三月的细雨唤醒早春的大地，蓑衣和草鞋便装点出了一份温馨的古朴，在细微处显出农家特有的诗意。）
师：请同学看屏幕，老师提供了一种参考，请同学们谈谈你对改写段的感受。
生7：（热烈地）改过的文字很形象，很有意蕴；将“闭塞落后”改成“古老的存在”，很有苍凉的味道；“蓑衣和草鞋”是乡村特有的物品，体现出乡村的落后面貌，换成“文字”，给人一种新奇感，而且和贴切；……
师：同学们分析得很好。我们研究别人表达得好的语言，是为了借鉴别人的表达技巧，让自己的语言也能“靓”一点。好，下面请同学动笔也写一段，注意写得美一些，等会交流。
（学生动笔，教师在课堂中巡视，学生交流）
师：几位同学改写得很好（表扬了几位平时写作比较一般的同学），已经基本达到了高考作文“有文采”的要求了。“文采”就是语言形象、新鲜、有意蕴、句式灵活多变。（板书）语言有没有文采，这跟一个人对语言驾驭的能力有关，当然，还跟他的思维习惯、语言材料积累等因素有关。今天我们主要从思维的角度来探讨如何优化语言表达。形象的语言与形象思维有关。形象思维简单地说就是，你在思考时大脑里能联想到一个具体的画面，将抽象的事物比如，山，水，情感，真理等等，想像成具体的、容易感受的事物，进行替换，换元。请大家看屏幕上的例子。
（课件展示：“比之妙用”“山如眉黛，小屋恰似眉梢上的痣一点。”）
师：李乐薇写山和小屋，只用一句话，就让我们领略到他语言的精妙。他是怎样想出这句话的？
生8：把山比作人，把小屋比作人的一颗痣，用美人的眉毛来代替山的颜色和形状，用美人痣来代替山上的小屋。
师：说得好！用形象的事物来比、来代替，这就是形象思维。那同学们在写作文时怎么就很少意识到要用“比”“代替”这种方法来思考呢？（学生笑）下面我们来看看高考满分作文是怎样“比”和“代替”的。
（课件展示03年高考作文《真情诚可贵，理智价更高》和01年高考作文《保留真诚》的首段，具体文字略）
师：这两个高考满分作文的开头是不是唤起了同学们的想像和阅读的兴趣了呢？（学生点头）借助“比”的手法，可以让语言形象生动起来，你总不希望自己写出的文章，读者只有你自己
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