概要：追求笔端自由灵动的色彩 ——作文文采训练 南安国光中学 吴智勇 教学目标： 1、 作文语言的优化；2、形象思维的调动；3、读者意识的培养。教学方法： 1、讨论法 2、比较法 3、多媒体课件辅助课时安排：1课时教学内容与步骤： 一、导入： （课件展示：追求笔端自由灵动的色彩）今天我们探讨的话题是怎么才能让我们作文的语言新鲜一些，有色彩有味道一些。在讨论之前，先请同学比较几个句子：1、 让语言表达得好一些；2、让语言“靓”起来；3、追求笔端自由灵动的色彩。思考：为什么将“追求笔端自由灵动的色彩”选定为今天作文课讨论的话题？二、具体学习 1、“换元法”与语言的形象生动 1）20世纪快要过去了，处于世纪之交的我们回首展望往事…… 2）20世纪的帷幕正在我们头顶徐徐落下，站在20世纪与21世纪之交的驿站，我们回首百年来并未如烟消散的往事……比较上面两句的修辞效果，具体理解“换元”在写作中的运用。明确：借助某种表现手法，将原本比较质朴平白的语言换得形象生动新鲜一些，就是换元。2、“换元法”与形象思维 用“20世纪的帷幕”代替“20世纪”，感觉很新鲜；“在我们头顶
校本课程高中作文《追求笔端自由灵动的色彩——作文文采训练》教案,标签：同步作文教学,http://www.88haoxue.com追求笔端自由灵动的色彩
——作文文采训练
南安国光中学 吴智勇
教学目标：
1、 作文语言的优化；2、形象思维的调动；3、读者意识的培养。
教学方法：
1、讨论法 2、比较法 3、多媒体课件辅助
课时安排：1课时
教学内容与步骤：
一、导入：
（课件展示：追求笔端自由灵动的色彩）今天我们探讨的话题是怎么才能让我们作文的语言新鲜一些，有色彩有味道一些。在讨论之前，先请同学比较几个句子：
1、 让语言表达得好一些；
2、让语言“靓”起来；
3、追求笔端自由灵动的色彩。
思考：为什么将“追求笔端自由灵动的色彩”选定为今天作文课讨论的话题？
二、具体学习
1、“换元法”与语言的形象生动
1）20世纪快要过去了，处于世纪之交的我们回首展望往事……
2）20世纪的帷幕正在我们头顶徐徐落下，站在20世纪与21世纪之交的驿站，我们回首百年来并未如烟消散的往事……
比较上面两句的修辞效果，具体理解“换元”在写作中的运用。
明确：借助某种表现手法，将原本比较质朴平白的语言换得形象生动新鲜一些，就是换元。
2、“换元法”与形象思维
用“20世纪的帷幕”代替“20世纪”，感觉很新鲜；“在我们头顶徐徐落下”，有一种身临其境的感觉；“如烟消散的往事”比“往事”更会唤起我们的想像，令我们回味不已；我想到历史就是一个大舞台，一个世纪就是一幕戏，人生也是如此……
上例第2句话带给同学的感受是丰富的，它唤起了大家对历史、人生的想像。像这类描写性的语言具有画面感，灵气飞动（板书），而这恰恰是我们同学在写作时所没能注意到的。比如，同学写“山”，常常就是“山”，没有想到可以用“青山”、“巍巍青山”等形象感较强的语言来代替；写“水”也只是局限于“水”，没有多想想是什么样的“水”，滔滔江水还是涓涓细流。好的语言大都能给读者以形象生动的感受，能唤起他们的艺术想像。下面请同学研究这个句子，想一想怎么让它具有自由灵动的色彩？
3）乡村比较闭塞落后，可以看作人们生活记录的事物只有蓑衣和草鞋，当他们披上蓑衣、穿上草鞋下地干活时，只是乡村生活的细微局部。
4）乡村是一种古老的存在，蓑衣和草鞋是乡村里特有的文字，古朴而且韵味深远。当三月的细雨唤醒早春的大地，蓑衣和草鞋便装点出了一份温馨的古朴，在细微处显出农家特有的诗意。
讨论、明确：高考作文的“有文采”的语言，其“文采”就是语言形象、新鲜、有意蕴、句式灵活多变。（板书）语言有没有文采，这跟一个人对语言驾驭的能力有关，当然，还跟他的思维习惯、语言材料积累等因素有关。形象的语言与形象思维有关。形象思维简单地说就是，你在思考时大脑里能联想到一个具体的画面，将抽象的事物比如，山，水，情感，真理等等，想像成具体的、容易感受的事物，进行替换，换元。
3、“换元法”与读者意识
“比之妙用”
5）“山如眉黛，小屋恰似眉梢上的痣一点。
6）03年高考作文《真情诚可贵，理智价更高》首段；
7）01年高考作文《保留真诚》的首段。（具体文字略）
这两个高考满分作文的开头是不是唤起了同学们的想像和阅读的兴趣了呢？借助“比”的手法来“换元”，可以让语言形象生动起来，你总不希望自己写出的文章，读者只有你自己
具有强烈的“读者意识”，写作时才能注意到修辞手法的运用，因为修辞是为了让表达和交流收到更好的效果。“比”是一种重要的修辞手段，“比”包括比喻、比拟、类比、起兴、映衬、烘托、通感、移就等等，所有的修辞手法都是借助形象化的联想，通过“比”让这事物与他事物产生一定的联系的。天下修辞归于“比”。（板书）简单地讲，为了说清楚、说好一种情景，就拿另外一种情景来比较。
下面再看几个例子，深入体会“比”的妙处：
（1）、我是一把沉寂的琴，正被你的青春和圣洁的思念，优美地举起。（吴晓《给奏琴的少女》）
（2）、我是曾装饰过你一夏季的罗衫，/如今柔柔地折叠着，/和着幽怨。/襟上留着你嬉游时双桨打起的荷香/袖间是你欢乐时的眼泪，/慵困时的口脂，/还有一支月下锦葵花的影子，/是你在合眼时偷偷映到胸前的。（何其芳《罗衫》）〕
（3）、谬误总爱偷穿真理华丽高雅的衣裳，卖弄纯洁卖弄博学，所以情感会禁不起诱惑，近谬误而疏真理。——03高考作文《情感的权力》）
4、课堂总结
养成形象思维的习惯，还需要放飞心灵，让心灵与世界对话，才能看到活生生的事物。正如王国维所说的“以我观物，故物皆著我色彩”（板书），如果我们相信世间万物都是可以交流的，“以我观物，赋物以情”，那我们笔下的事物就是鲜活的，有情感的。放飞心灵实际上就是解放了手中之笔的束缚。笔端的自由就是思维的自由。如果同学能够让心灵与世间万物进行交流，善于形象思维，借助“比”的手法，笔下的语言就能给人以形象、新鲜、有意蕴的感受，让读者体会到的艺术想像的快乐，而作文档次也会大大提升。当然，要写出有诗意、自由灵动的语言，不是靠一些技巧就能做到的，还要有真实的情感和个性的感悟。
课堂教学实录
师：同学们，经过一个阶段的关于作文的讨论以及写作训练，大家已经对如何写好作文有了比较系统的认识了，绝大多数同学的作文进步很大，作文已经成为不少同学语文考试的“杀手锏”、“秘密武器”了。（学生笑）但是，老师对同学作文普遍存在的一个问题有些担忧，知道是什么问题吗？（学生表示不解）老师曾要求大家去研究几篇高考优秀作文，你觉得你的作文与这些高考成功之作相比怎么样？
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