概要：瘦弱的肩膀微微颤抖着。面部没有一点表情，却依然坚定地望着那些站着的人。眼眶里明显还饱含着未凉的热泪，我慢慢朝他走去……突然，一个小男孩用强有力的手把刚准备站起来的女孩又重新推回了大地的怀抱。我加大了步伐，想要拯救她。可是，下一秒我却愣愣的停了下来：小女孩的胳膊被狠狠的刮伤了，她愤怒地回望那些男孩，热泪早已在她猛的转头时甩掉。此时，那些男孩不以为然的露出了邪恶的笑，这种笑容在他这个年龄段的孩子是不该有的啊！也是不可以有的啊！“啪——”清脆的响声回荡在耳边。我回转思绪，看见了女孩那扬起的右手和男孩侧过的脸。“这个是还你的，不要以为我很好欺负。”女孩警告性的话语也许是让男孩受了惊吓，于是——他带着那群人灰溜溜地离开……呵！真是个勇敢的小家伙。我微笑着朝她走过去，托起她受伤的胳膊呵护着。“姐姐要干什么？”她嘟着嘴问我。我笑笑说：“受了伤要及时治疗，姐姐帮你赶走细菌。”我扶着她在花台边坐了下来。她没有再说话，用牙齿使劲咬着唇，忍住不叫出声。我问：“为什么刚才不哭呢？”“为什么要哭呢？”“厄——因为受欺负了呢？！”“如果受欺负就哭，那就等于向他们认输。我是不会认输的。”她目光瞬
【七年级上新点格作文】第二章 写点格写人记叙文 第三讲 求新颖，写好细节,标签：同步作文教学,http://www.88haoxue.com突然，一个小男孩用强有力的手把刚准备站起来的女孩又重新推回了大地的怀抱。我加大了步伐，想要拯救她。可是，下一秒我却愣愣的停了下来：小女孩的胳膊被狠狠的刮伤了，她愤怒地回望那些男孩，热泪早已在她猛的转头时甩掉。此时，那些男孩不以为然的露出了邪恶的笑，这种笑容在他这个年龄段的孩子是不该有的啊！也是不可以有的啊！
“啪——”清脆的响声回荡在耳边。我回转思绪，看见了女孩那扬起的右手和男孩侧过的脸。“这个是还你的，不要以为我很好欺负。”女孩警告性的话语也许是让男孩受了惊吓，于是——他带着那群人灰溜溜地离开……
呵！真是个勇敢的小家伙。我微笑着朝她走过去，托起她受伤的胳膊呵护着。
“姐姐要干什么？”她嘟着嘴问我。
我笑笑说：“受了伤要及时治疗，姐姐帮你赶走细菌。”我扶着她在花台边坐了下来。她没有再说话，用牙齿使劲咬着唇，忍住不叫出声。我问：“为什么刚才不哭呢？”
“为什么要哭呢？”
“厄——因为受欺负了呢？！”
“如果受欺负就哭，那就等于向他们认输。我是不会认输的。”她目光瞬间明亮起来。我能感觉她柔弱的双手正在积蓄着力量。
“你说是么？姐姐！”
“厄、嗯。”我抬手看看手腕上的表，“不早了。”我说：“我要回去了。”
“记得来找我，下一次见面时我就告诉你！小傻瓜，你就是我，我就是你……。”远远的回头，远远的她，虽然弱小却很勇敢。我突然找到了自己所追寻的——那个勇敢地，越挫越勇的真正的我。
我放回了脚尖，怀着梦慢慢低下了头。仰望星空，我不再彷徨，终于找到了最初的自己，那也将是最终的自己。
比较一下划横线的情节和化波浪线的语言描写，你有什么感受？我感觉前面显得真实，而后面显得虚假，人物语言不合人物年龄特点。
3、细：这是写人记叙文材料选择的具体要求。人物的性格要得到充分表现，细节描写是关键，不管是外貌的、神态的、语言的、行为的、心理的，都要细腻刻画，不能偷工减料，粗枝大叶。我们可以不写一个完整的故事、也可以不写一件完整的事件，但不能不刻画具体的细节，因为，人物的性格只有在细节中才能得到充分展现，人物形象只有通过细节才能变得丰满、有血有肉。当然，其他的非细节材料可以作为对细节的补充。
怎样才能写好细节？一句话，抓住人物在具体活动中的外貌、神态、语言、动作、心理，运用恰当的修辞手法，进行细致入微的描绘。来看下面一些文字：
1、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（摘自《背影》）（动作描写细腻入微，艰难的动作细腻地表现父亲的爱）
2、刘姥姥……到了荣府大门前石狮子旁边，只见满门口的轿马。刘姥姥不敢过去，（神态描写）掸掸衣服，（动作描写）又教了板儿几句话（语言描写），然后溜到角门前，（动作描写）只见几个挺胸叠肚、指手画脚的人坐在大门上，说东谈西的。刘姥姥只得蹭上来问：“太爷们纳福。”（动作描写、语言描写）（畏畏缩缩的动作神态很好地表现出刘姥姥没见过世面）（摘自《红楼梦》）
3、他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想（神态描写、动作描写），有时还问我一两句。（人物负责的工作态度溢于言表）（摘自《一夜的工作》）
4、她又看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去，（神态描写）蝴蝶上下飞舞，她目不转睛盯着蝴蝶（神态描写），终于蝴蝶停在了一朵花上，她躬着背，手中间隔着点空隙，脚尖小心翼翼踮着，汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁（神态描写），猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧（动作描写）。又小心地把双手露出点缝，把头靠在手缝上看（神态描写），一不小心让蝴蝶飞出了双手，她又急又气撅着小嘴，双手往腰上一插，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了（神态描写）。（神态描写、动作描写极其细腻，生动形象地表现出“她”的幼稚、顽皮、快乐。）
下面的细节刻画好在什么地方？试品味。
5、在郎平排球生涯的头一次冬训里，教练们开始给郎平吃“小灶”。长跑——郎平围着四百米跑道一圈又一圈向前跑……头好胀啊，胸口生疼，腿已经抬不起来了，停下吗？不！(心理描写)大脑清晰地发出指令，步子继续向前迈……汗水早把头发湿成一缕一缕，汗珠从额上流到嘴里又苦又涩（神态描写）。多想一下子躺到跑道上，摊开四肢放松啊！(心理描写)突然，一丝奇怪的笑容爬上她的嘴角——她忽然想起小时候，总盼着尝尝再跳不动皮筋的滋味，而今果真尝到了，又苦又涩。(心理描写)（这一段细节充分展现了郎平坚忍不拔的毅力。）
6、小姨将双袖向上一挽，裤脚也被卷到了大腿。她在小溪水里慢慢移动着，左脚轻轻地抬起一点，向前迈了一小步，右脚再慢慢拖向前，好像穿着千斤重的鞋。她把帽子扭了扭正，躬着背，低着头，眯着眼，双手做出捧东西的样子。这时，她停下脚步，不再东张西望，对着右边的一个地方目不转睛，猛然把手向水中一扎，将一条小鱼捧在手中了。
7、她拿起筷子，向一盘色泽鲜艳的菜伸去，轻轻夹起一片，用左手在筷子下方端着，小心翼翼跟随着筷子。本来筋脉突兀的手此刻一用力青筋更加明显。她小心地把菜放入嘴中，细细地品尝着。
8、奶奶将右脚绷着，向鞋子口里溜进去，筋脉凸兀的手紧紧抓着门框，将左脚轻轻抬起，紧绷着的脚小心向鞋口一插，又往里扎了扎，接着踩了几踩，让自己的脚更舒适些，满意地出门了。
9、近了，更近了，组长终于来到他的身边，像一座泰山定在他面前，嚷道：“快交作业，快交作业！”他“嘿嘿”一笑，表情是那样滑稽，又是那样神秘，猛然，他把头一扎，像一条滑溜溜的泥鳅从组长胳膊旁闪过，脚底像抹了油一样飞奔逃走了。
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