【七年级上新点格作文】第二章 写点格写人记叙文 第三讲 求新颖，写好细节

概要：第三讲 求新颖，写好细节前面两讲，我们重点学习了写人记叙文需要注意的写作内容和结构的安排，这一讲，我们重点阐述写人记叙文的材料选择。写人记叙文的材料选择，根本的原则是能够表现人物的外貌、思想、性格、阅历、精神状态和精神品质，也就是说，一切材料都必须为表现人服务，这些同学们在写作中都或多或少能够注意到，既然是都能够注意到，因此，它不构成写好记叙文的关键，那么关键是什么呢？一句话，就是人物的个性化，就是在文章中要能够鲜明地表现出人物的个性。什么是人物的个性？人物的个性就是这个人物独有的性格。人物在外貌、语言、行为、心理、身份、地位、职业、阅历、知识以及从事某项工作表现出的处理细节都是千差万别的，这些千差万别的具体细节构成了人物的个性化特征，写好人物的关键就是写好这些个性化特征。那么怎样才能写好这些个性化特征呢？简单的说，三个字：新、准、细。“新”就是新颖，不落俗套；“准”就是表现到位，不浮夸，不保守；“细”就是用笔细腻，不粗枝大叶，注重刻画细节。1、新：新颖是写人记叙文材料选择的第一位要求。如果材料不新颖，落入俗套，即使文笔再好，文章也不会获得好评。怎样才能做到“新”

第三讲  求新颖，写好细节

前面两讲，我们重点学习了写人记叙文需要注意的写作内容和结构的安排，这一讲，我们重点阐述写人记叙文的材料选择。

写人记叙文的材料选择，根本的原则是能够表现人物的外貌、思想、性格、阅历、精神状态和精神品质，也就是说，一切材料都必须为表现人服务，这些同学们在写作中都或多或少能够注意到，既然是都能够注意到，因此，它不构成写好记叙文的关键，那么关键是什么呢？一句话，就是人物的个性化，就是在文章中要能够鲜明地表现出人物的个性。

什么是人物的个性？人物的个性就是这个人物独有的性格。人物在外貌、语言、行为、心理、身份、地位、职业、阅历、知识以及从事某项工作表现出的处理细节都是千差万别的，这些千差万别的具体细节构成了人物的个性化特征，写好人物的关键就是写好这些个性化特征。

那么怎样才能写好这些个性化特征呢？简单的说，三个字：新、准、细。“新”就是新颖，不落俗套；“准”就是表现到位，不浮夸，不保守；“细”就是用笔细腻，不粗枝大叶，注重刻画细节。

1、新：新颖是写人记叙文材料选择的第一位要求。如果材料不新颖，落入俗套，即使文笔再好，文章也不会获得好评。怎样才能做到“新”？很简单，就是“说真话，叙真事，抒真情”。同学们文章之所以落入俗套，根本原因是“假”，具体表现在“一抄二借三参考”。“抄”，就是抄作文选，不管老师布置什么文题，总是先翻作文选，感觉差不多，立马抄来。“借”就是借用，有的同学显示自己的聪明，不是整篇抄作文选，而是有选择，东借一点西借一点，然后嫁接成篇，这种情况也有的是“借”同学的。“参考”就是参考作文选或同学的习作，这类同学更聪明，就是参考人家的故事情节，换人、换地、换时间，编成自己的作文。其实，“一抄二借三参考”的本质就是“抄”，你也抄，他也抄，抄来抄去，把本来不俗的作文就抄俗了，给人感觉就假了。如何改变这一现象？根本的就是写真事。

许多同学可能会说： “我没遇到什么事啊！”我告诉你，不是没遇到，而是看不起小事。生活中有许许多多平凡的小事，大家习以为常，感觉很平凡，不愿意写到文章里。其实文章需要的正是这些小事。比如写“我的父亲”，许多同学写来写去，不是写父亲雨天为自己送衣服，就是父亲背自己上医院，这些材料哪来的？抄的。而自己父亲在生活中为自己和家人所做的许许多多小事就是不写进文章，比如：有的同学的父亲是农民，那么他犁田钯地的生活司空见惯吧？没写进文章；扬场撒种经常见到吧？没写进文章，吃饭的时候夹菜的情形经常看到吧？也没写进文章。这些真实的场景都没有写进文章，而假的材料却写进文章，岂不怪哉？还有的同学会说： “这个人没做过这件事啊！”鲁迅先生说的好，写人要“杂取种种人，合成一个人。”就是说我们要让一个人变得完美，就要美化他，怎么美化？就是“杂取种种人，合成一个人”，张三虽然没做过这件事，李四做过，写进文章，把李四写成张三，那张三就做过了。有的同学可能会说，这不假了吗？作品的真和假，其评判依据是“生活可能发生的事实”，只要可能发生，就不假。来看《我的老师》的一个片段：

施老师的眼睛值得夸赞，这明亮的双眸，似乎会说话，不信，你瞧！

随着上课铃声短暂而又急促的响声，施老师走进了教室。刚跨上两步，便站住了，她的眼睛似乎盯着地上什么东西，眉头皱了一下，我好奇的伸长脖子，望了望，哟，那不是被人踩碎的粉笔吗？糟了，今天是我值日生，竟没注意到这醒目的白点，我不由的低下了头，等着挨老师的批评。只见老师向写有值日生轮流表的墙角走去，目光一下子落在了我的身上，我像触电般，把头垂得更低了，脸上感到一阵火辣辣。出乎我意料，施老师并没有严厉斥责。只是用深得让人无法理解的目光扫视全班，似乎想从同学们脸上找出些什么。教室里安静得出奇。这样的沉默足足僵持了一分钟。

这段文字描写的细节是老师发现地面踩碎的粉笔，这样的事情在我们生活中可以说是屡见不鲜，但是很少写进作文，习作者把这个情节写入作文，更能激起大家对学生生活的回忆，因为真实而更显新颖。

2、准：是写人记叙文材料选择的关键。如果材料选择不能准确表现人物性格，那么所选的材料不但没用，还显得累赘。比如，有的同学写父亲对自己严格要求，具体描写了父亲抡起棍子暴打自己的情况。你可能会说，这下真实了！是真实了，但我问你：你表现的是父亲的严格要求，还是家庭暴力？（反正我感觉是家庭暴力。）那你选择的这个材料不但达不到美化父亲的目的，还给他抹黑。

我们说写人记叙文的材料选择要准，就是要求材料必须能够充分表现人物性格，不求多，而求精，材料选择要有代表性。什么是代表性？就是一个材料表现一方面性格。前文所举的《我的老师》就很好地反映了这点。有的同学文章写了许多事，但细细考察，他写的事都是围绕人物的一个性格展开的，还以作文《我的父亲》为例：许多同学写来写去，都是父亲如何如何爱我，给我买吃的、买穿的、帮助我学习，教育我做人等等，说到底，这些材料都在围着“我”转悠，太狭窄。至于父亲的吃苦耐劳、父亲的坚忍不拔、父亲的乐善好施等等美好品质，文章没有涉略。还有的同学写人喜欢运用语言描写，通篇对话，文章充满XX说：“。。。”我说：“。。。”文章必要的对话是需要的，关键有两点要注意，一要有利于推动故事情节发展，二要有助于表现人物的个性化特点，如果达不到这个目的，那样的对话就是画蛇添足，是文章的败笔。对话如此，其他的内容也如此。来看下面一篇文章：

仰望.丫头.勇敢

仰望星空。发现心并不远，梦并不远，只要我肯踮起脚尖。于是——我伸出双手触摸到了那颗正闪闪发亮的星（心）。

　　夏天的操场上，布满了炎热。我悄悄来到了这儿，望着一群孩子飞快地跑跳。那灿烂的笑脸也使我的嘴角跟着微微上翘。忽然，一群孩子围成了个小圈，似乎还有点骚动。定神细看，原来是一个小女孩坐在地上，

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