概要：考查内容：简——①删除多余词语（指重复、罗嗦的内容）；②排除冗余信息（指文中游离于主旨或话题之外的内容）。明——①消除歧义；②避免费解（使人难以领会或理解的内容）。◇考查形式：①判断；②判断并修改；③表达（体现简明特点的发挥表达）。2、考情分析：语言表达简明、连贯、得体这一考查内容在2006年的湖南卷中没有单独出题，而在2007年的湖南卷中又以选择题的形式单独命题，兼考连连贯和得体，紧密联系学生生活实际，注意学生在生活中的语言运用能力。二、考题剖析：1、为使下面画线的语句简洁、顺畅并保持原意，需要删掉一些词语。在删改时哪些词语是必须保留的？（2000高考卷第25题）记得在①一次②期末③考试④中⑤，在⑥考完⑦了⑧语文⑨后⑩，我感觉相当不错，兴奋了很长时间。答：“在……中”和“在……后”这两个介词短语纯属多余，“考完”后的语气助词“了”也属可有可无，留着反倒使语气显得松塔。必须保留的词语序号是②③④⑦⑨，应该删去的词语序号是①⑤⑥⑧⑩。2、将下面的句子改写成几个短句（可调整语序、适当增减词语），做到既保留全部信息，又语言简明。（2004年全国卷）由中国质量万里行促进会组
2017年高考专题复习－－语言表达简明、连贯、得体专题辅导,标签：高考复习大全,http://www.88haoxue.com考查内容：简——①删除多余词语（指重复、罗嗦的内容）；
②排除冗余信息（指文中游离于主旨或话题之外的内容）。
明——①消除歧义；②避免费解（使人难以领会或理解的内容）。
◇考查形式：①判断；②判断并修改；③表达（体现简明特点的发挥表达）。
2、考情分析：语言表达简明、连贯、得体这一考查内容在2006年的湖南卷中没有单独出题，而在2007年的湖南卷中又以选择题的形式单独命题，兼考连连贯和得体，紧密联系学生生活实际，注意学生在生活中的语言运用能力。
二、考题剖析：
1、为使下面画线的语句简洁、顺畅并保持原意，需要删掉一些词语。在删改时哪些词语是必须保留的？（2000高考卷第25题）
记得在①一次②期末③考试④中⑤，在⑥考完⑦了⑧语文⑨后⑩，我感觉相当不错，兴奋了很长时间。
答：“在……中”和“在……后”这两个介词短语纯属多余，“考完”后的语气助词“了”也属可有可无，留着反倒使语气显得松塔。必须保留的词语序号是②③④⑦⑨，应该删去的词语序号是①⑤⑥⑧⑩。
2、将下面的句子改写成几个短句（可调整语序、适当增减词语），做到既保留全部信息，又语言简明。（2004年全国卷）
由中国质量万里行促进会组织的、紧密结合当前市场经济热点和市场消费环境，围绕打击假冒、信用建设、质量兴国、名牌战略等社会热点、焦点问题，以“诚信·科技·质量·名牌”为主题，聚集各个领域专家学者进行互动交流的“中国3·15论坛”，将于
答：由中国质量万里行促进会组织的“中国3·15论坛”将于
3．请拟一条以“说普通话”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，态度真诚，构思新颖，语言简明。（在10--20个字之间）（2004年全国卷）
答：原卷未提供答案。笔者试拟：会说普通话，“知音”遍华夏/“知音”才能更知心——请讲普通话/普通话——标准音，让华夏儿女更“知心”。（解析：这道题引导学生关注学习与生活、书本与人生、自我与社会的关系，使语文教学贴近生活，贴近社会。）
4、以下短语中，不会产生歧义的句子是
（1）我想起来了 （2）咬死了猎人的狗 （3）录取考生的工作
（4）鸡不吃了 （5）夸奖小李的作文 （6）对事业和生活的态度
（7）他们这伙人 （8）姐姐和妹妹的同学（9）热爱人民的总理
三、语言不简明的主要表现：
A、冗赘重复，不简约。 可具体分为如下几类：
1、堆砌词语。如：我们的班长真是我们学习的榜样、学习的楷模、学习的表率。
2、语意重复。如：“年轻的小伙子”“第一部处女作”“没有用的废物”“实力悬殊很大”
3、词语多余。如：我之所以要跑这么快的原因，是快要迟到了。（“的原因”多余）
4、虚词多余。如：①我希望将把这些歌献给边防战士。（介词“将”与“把”重复）
②自学考试的报名表格，早被先到的人所拿光了。（“所”字多余）
B、语句歧义，不明晰。
语言运用简明易懂，就要防止出现歧义造成误解。歧义产生的原因有如下几种：
1、词语兼类性。如“出口商品”，可理解为偏正关系，指将出口的商品；也可理解为动宾关系，指将商品出口。
2、修饰语位置不当。如“大家欢迎英雄母亲的到来”，可能母亲是英雄，也可能她的儿子是英雄。
3、语义关系不明确，词与词之间能产生种种语义关系。如：他的故事讲不完。
4、指代不明。如：我看见张明扶着一位老人走下车来，手里提着一个皮包。（皮包是谁提着？）
5、切分层次不同，可以有多种意思理解。如：①这份报告，我 / 写不好。（没把握）②这份报告，我写 / 不好。（不赞成自己写）
6、结构关系不明确。如：我们要学习文件。（此处中的“学习文件”既可以看成动宾结构关系，也可以看成偏正结构关系。）
7、数量词使用不当。如：三个学校的校长来参观。（数量词可修饰“学校”，也可以修饰“校长”）
8、缺少必要的标点。如：中国队打败了美国队获得了冠军。（冠军可能是被中国队获得，也可能被美国队获得。）
消除歧义的方法：1、更换词语2、调整语序3、扩展语境4、增加标点5、标明指代6、增删文字
C、防止含混晦涩。有的为了语言简洁却造成了语义不明；有的生造词语，不遵循语法规范和语言习惯等，让人费解难懂。
1、男牛30，女猪40，欲购从速（
2、某日你我再度想见，仍是旧日动人笑靥，给我熊热眼光，一遍又一遍。
D.恰当安排句子结构,选用句式。
恰当安排结构主要指语序恰当。重点是掌握好并列词语（短语）、多层定语、多层状语的语法规律，为使语言简明，句子容量要适当。一般来说，要求多用短句，少用长句，因为短句更能使句意清楚，便于让人理解和接受。
E、有游离于话题之外的内容。
如：“实行计划生育，人口素质的提高也是顺应潮流的，孩子少了，父母也轻松了，于是家长与孩子共同参与的活动也日益繁多，到外地旅游成为可能。”（该句中“人口素质的提高也是顺应潮流的”一句属多余，与整个语段主旨不合。）
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