2017届高考语文二轮复习教案专题二十四：评价、比较诗歌诗歌的思想内容和作者的观点态度

概要：2009高考语文专题复习教案第二模块：古诗文阅读专题二十四：评价、比较诗歌诗歌的思想内容和作者的观点态度【把脉高考】诗歌，无论是写景还是叙事，无论是咏物还是怀古，都会寄寓着诗人一定的思想感情，对诗歌内容情感的感悟是诗歌鉴赏的重点。如2002年的全国卷《春夜洛城闻笛》，要求考生能正确把握该诗思乡怀远的感情；2003年的全国卷《过香积寺》，考生只有把握了作为“诗佛”的王维喜好隐逸静谧的性格特征，才有可能对诗中的“危和冷”两字作出正确的赏析。评价诗歌思想内容应注意以下几点：①应联系诗人的生平事迹、创作风格。如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后又遭到投降派的排挤打击，所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活，或表达报国无门的愤懑情绪，风格豪放悲慨。②应联系诗人所处的时代背景。比如，唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精神昂扬，情感豪迈，反映在边塞诗的创作中，虽有对塞外恶劣环境的描写，也有对故乡亲人的深切思念，但更多的是同仇敌忾的豪情，保家卫国的决心，因而格调高亢，情绪激荡。而宋代则大不相同，积贫积弱、国力衰微的宋朝已没有了大唐的气象，在知识分子的笔下，豪迈之气少了

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2009高考语文专题复习教案

第二模块：古诗文阅读

专题二十四：评价、比较诗歌诗歌的思想内容和作者的观点态度

【把脉高考】

诗歌，无论是写景还是叙事，无论是咏物还是怀古，都会寄寓着诗人一定的思想感情，对诗歌内容情感的感悟是诗歌鉴赏的重点。如2002年的全国卷《春夜洛城闻笛》，要求考生能正确把握该诗思乡怀远的感情；2003年的全国卷《过香积寺》，考生只有把握了作为“诗佛”的王维喜好隐逸静谧的性格特征，才有可能对诗中的“危和冷”两字作出正确的赏析。评价诗歌思想内容应注意以下几点：①应联系诗人的生平事迹、创作风格。如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后又遭到投降派的排挤打击，所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活，或表达报国无门的愤懑情绪，风格豪放悲慨。②应联系诗人所处的时代背景。比如，唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精神昂扬，情感豪迈，反映在边塞诗的创作中，虽有对塞外恶劣环境的描写，也有对故乡亲人的深切思念，但更多的是同仇敌忾的豪情，保家卫国的决心，因而格调高亢，情绪激荡。而宋代则大不相同，积贫积弱、国力衰微的宋朝已没有了大唐的气象，在知识分子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了，雄伟气魄少了，家国之愁多了。③避免先入为主，具体诗歌具体分析。许多大诗人往往是多面手，其诗歌的风格也是丰富多彩的，比如杜甫的诗歌固然沉郁为多，常常抒写忧国忧民的慨叹，但也有象“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这样轻快明丽的诗句；李清照的词风固然多为婉约凄切之作，但也有“九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去！”这样豪迈的诗句。因此在赏析的时候应具体作品具体分析，切忌生搬硬套。④细读序言和注释。许多古代诗词的前面都有一个不长的“序”，或在诗后附有注释，有的交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。

此考点一般包括三个方面：一是对内容主题的评价；二是对思想感情的评价；三是对作者观点态度的评价。

   考查题型

  （1）、主观表述题——分别考查或综合考查诗歌内容主题、思想感情、作者的观点态度，也可和表达技巧等方式交叉融合考查。

  （2）、选择题——对诗歌思想内容和作者观点态度的判断。

  3、 主观表述题常见的提问方式：

  （1）、评价诗眼：①你认为这句诗或这首诗的诗眼是哪一个字或哪句？②你认为这句诗哪个字或哪句最能表达作者的思想情感？③你认为哪个字或哪句写得最妙？

  （2）、评价关键句：①这句诗有何特殊含义或深刻含义？②这句诗最有表现力的是哪句话，试作简要分析。③你最喜欢诗哪个句子，并说明理由。

  （3）、评价情感与主旨：①这首诗表达了作者怎样的感情？②有人评价这首诗……，也有人评价这首诗……，你同意哪种看法？③有人认为这首诗是怎样的，请你结合此诗的内容，谈谈你自己的理解。

【备考策略】

古诗词中所抒写的思想感情非常宽广，涉及最多的是以下几方面：

① 忧国忧民

战乱离散的痛苦：杜甫《春望》

同情人民的疾苦：《茅屋为秋风所破歌》

反映社会黑暗，揭露统治者腐朽：杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”

表达对国家民族前途命运的担忧：林升《题临安邸》“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”

表达对山河沦落国破家亡的痛楚：陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》

揭露统治者的横征暴敛穷兵黩武：杜甫《兵车行》

② 建功报国

保家卫国的决心，建功立业的豪情：王昌龄《从军行》（黄沙百战穿金甲）、陆游《书愤》

贬官谪居的怨恨，仕途失意的苦闷：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头·明月几时有》

怀才不遇的寂寞，报国无门的激愤：辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿·少年不识愁滋味》

年华消逝的感慨，壮志难酬的悲叹：苏轼《水调歌头·赤壁怀古》

③ 思乡怀人

天涯羁旅的愁思：孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早行》

思亲念友的孤独：王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子·十年生死两茫茫》

边关征夫的思乡：范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》

闺中怨妇的怀人：王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行·候馆梅残》、李白《乐府》（长安一片月）

依依惜别的深情：柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《赠汪伦》

情深意长的勉励：王勃《送杜少府之任蜀川》

④ 超尘脱俗

寄情山水的悠闲，退隐田园的淡远：王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》

厌离官场的险恶，归耕隐居的自在：陶潜《归园田居》

⑤ 感时伤逝

昔胜今衰的沧桑，时事变迁的感慨：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》

青春易逝的伤感，时不我予的焦虑：李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》

解题格式：

所抒感情：通过什么内容+抒发(寄寓/揭露/表达)什么感情

概括评价诗歌内容：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价(总分总式)

答题步骤： 评价思想内容，首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义，把握诗歌的主旨和思想倾向。答题要点应包括三点：一是塑造的形象，二是作者的情感，三是作品的思想意义。 

答题策略

  各种形式的解题和答题策略：

  1、 评价诗眼

  主要抓住以下方面：

  ①抓住强烈体现作者情感的字词

   ②诗眼通常运用拟人，夸张、通感等手法

  ③抓生动、形象、传神地描写事物的字词，尤其是形容词和动词。

  解答技巧：先抓住诗眼的特征找准句中眼或篇中眼，再结合诗句分析这诗眼所表达的思想内容，最后明确诗眼在表达作者思想内容或观点态度等方面的作用。

  2、评价关键句

   解答技巧：先解释这句诗的字面意思，然后紧扣语言特点或思感情做具体的分析。

  3、评价情感和主旨

  解题技巧：先用一两个词表明自己的立场，再结合诗中有关语句具体分析作者的这种感情、态度或自己的看法等。

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