赵州桥教学设计6

概要：教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语；有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。 。2、理解赵州桥设计的独创性及其作用。3、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力和思维能力；并在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。4、感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。教学重点：感受赵州桥的神奇美丽，指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。教学难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。课时安排：第二课时（课前布置预习）一、创设情境，走进赵州桥1．今天，老师给你们带来了一首河北民歌，请听──（课件播放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。 师：板书课题 赵州桥师：注意州字的第一点是左点，其他是右点.齐读课题师：听了歌曲，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？（神奇）二、初读课文，整体感知师：听了美妙的歌曲，即使没有亲眼见到这座桥，我们已被它吸引，为它动情。让我们一起走进课文，走近赵州桥。有人说没

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教学目标：

1、认识10个生字，会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语；有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。 。

2、理解赵州桥设计的独创性及其作用。

3、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力和思维能力；并在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。

4、感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。

教学重点：感受赵州桥的神奇美丽，指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。

教学难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。

课时安排：第二课时

（课前布置预习）

一、创设情境，走进赵州桥

1．今天，老师给你们带来了一首河北民歌，请听──（课件播放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。     师：板书课题              赵州桥

师：注意州字的第一点是左点，其他是右点.

齐读课题

师：听了歌曲，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？（神奇）

二、初读课文，整体感知

师：听了美妙的歌曲，即使没有亲眼见到这座桥，我们已被它吸引，为它动情。让我们一起走进课文，走近赵州桥。有人说没有思考的读书就像没有骨架的风筝，不以让我们的思维展翅高飞，在大家开始自由朗读课文之前，听清我的问题：作者笔下的赵州桥是一座怎样的桥，选一个句子。

生自由朗读课文后汇报（赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。）

三、朗读感悟、品悟赵州桥

师：真不简单，用一句话就概括了本文的主要内容。但有人说读书最高的本领是以把一句话读成一个词语。请同学们认真读读这句话，想一想你能读成哪个词？（幻灯出示句子）

生：世界闻名

师：板书（世界闻名）什么叫世界闻名？

（出示赵州桥图片）看，这就看起来普通的赵州桥，它怎么就成了世界闻名的石拱桥呢？这座古老的桥到底有什么特别的地方呢？请同学们默读课文二三自然段，一边读，一边想，用~~~~~画出你认为赵州桥特别的地方。

学生自由读文，圈点勾画。

重点感悟：

▲图案美观。

师：赵州桥出除了雄伟、坚固，还有什么特别的呢？

生：　（读课文）“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：……所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”

　　师：读的不错，这次水平很高，一个字都没错，也很有感情。想不想读的更美一点儿？

　　生：想。

　　师：我有两个“绝招”，大家想不想学？

　　生：想。

　　师：第一招：读得再慢一点儿；第二招：读的声音再轻一点儿。听清楚没有？

　　生：听清楚了。

　　师：我读最后一句你们听听，大家看着我，不要看书，看我怎么读的。（师范读）慢了吧（生答：慢了），轻了吧（生答：轻了），那条龙就活了吧（生答：活啦）！（笑声）咱们都能把它读活。拿起书来，试试！

　　生：（齐读课文）。

　　师：读得美极了，太美了！赵州桥美不美──？

生：美──！

师：你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到双龙戏珠的样子，两条龙不停这样的转，拼命要争到珠子

师：你想像很丰富。

生：我好像看到了龙相互缠绕的样子，吐出美丽的水花。

师：这两条龙活了，还有吗

生：那些龙就在我的眼前游动

　　师：孩子们，你们就是62条可爱的小飞龙，现在两条龙两条龙前爪相互抵着，然后各自回首遥望。

　　生：（做动作）

　　师：哈，精彩极了！现在你们玩“双龙戏珠”我看看。

　　生：（表演）

　　师：我们班孩子真聪明，可爱极了！

师：听着你的朗读，大家都陶醉，大家想不想把这栩栩如生的图案记下来，瞧──出示课件

师引读。

师：这不，我们已经把这美观的图案深深地记在了心里。赵州桥特别的美观还有其他特别的地方吗。

生：……

师：作者只写了3幅最精美的图案，其它图案雕刻怎么样呢？出示文字（所有的龙似乎都在游动，真像活了一样）这句话告诉我们什么？（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太美了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活了一样”是因为雕刻得太精美了，栩栩如生。）

▲设计奇特  雄伟

生：桥长50多米，有9米多宽

师：作者用了两个数字真实的记录了桥的长和宽，谁知道9米有多宽？50多米有几间间教室这么长？让我们一起看着图来读一读这一句话。（出示句子）

师引读后问那河有多宽呢？（37米）37米有多宽？大约是几间教室连起来的长度？现在读你们会怎么读这几个数字。

师：谁愿意单读读一下（生读）

师：同学们，此时此刻如果我们站在桥下，看到37米的河面上，横跨着50多米长的赵州桥，你会发出怎样的感叹？

生：这么长的桥怎么不用桥墩。

师：这座桥非常的雄伟，我们再把这段话读一读。（生齐读）

师：作者用了几个数字写出了赵州桥的雄伟，你还可以从哪些词看出桥是很雄伟的？（横跨）

师：读出了气势，词语是有味儿的，怎样才能读出词语的味儿？（想词的意思）横跨是什么意思？这是银点子，老师告诉你们金点子，把词语放在句子当中，这样就能读出词语的味儿来。

师：雄伟的气势读出来了，让我们再来读一读，读出雄伟的气势。（生齐读）

师：你还从哪些地方读出赵州桥的雄伟，再读读课文。

生读：“大桥洞顶上的左右两边，还……”说明设计者怕发大水时把桥给冲灭了，这样很遗憾。

师：你真会读书，注意到了四个小桥洞，这四个小桥洞可是最了不起。文中有一个词是怎么说的？（创举）板书

师：什么叫创举

生：创举的意思就是从来没有过的举动

师：你是怎么知道的？     生：我是查词典知道的。

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师：借助工具书理解词语，是个很好的办法，课文中说这个创举指的是什么呢

生：我补充一下除了很坚固，还有大桥洞和四个小桥洞。发大水时河水可以从四个小桥洞流过

师：你很厉害，创举指的就是四个小桥洞，为什么这四个小桥洞的设计是一种创举呢？

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