概要： B、读出安静的心情。 (3) “许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。” A、作者从她的这一动作中想象到什么？ B、你想象到什么？感受到她怎样的心情。 C、有感情地朗读。 5、再读“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”读过这篇文章，你想对自己说些什么？你想对身边的朋友说些什么？动笔写一写。【第二稿】 一、欣赏歌曲《春天在哪里》，师生交流春天的美丽 二、检查预习 1、你是怎样预习课文的，做了哪些事，做得怎么样。 (在交流中指导学生怎样预习，培养学生的自学能力) 2、检查生字词认读，重点指导“瞬”、“翔”等字的书写，“瞬”字书写时不要出错，“翔”字书写时不要分家。 3、检查课文朗读，在检查的过程中相机指导学生读准确，读流畅，并引导学生概括课文的主要内容：本文写了一件什么事。(盲童安静拢住一只蝴蝶并把它放飞的事。) 三、研读课文，感受安静对生活的热爱 1、闭上眼睛回忆一下，课文中描绘的哪些画面出现在你的脑海里？ 花丛间流连--准确地把手伸向一
《触摸春天》教学设计七,标签：人教版四年级下册语文教案大全,http://www.88haoxue.com【第二稿】
一、欣赏歌曲《春天在哪里》，师生交流春天的美丽
二、检查预习
1、你是怎样预习课文的，做了哪些事，做得怎么样。
(在交流中指导学生怎样预习，培养学生的自学能力)
2、检查生字词认读，重点指导“瞬”、“翔”等字的书写，“瞬”字书写时不要出错，“翔”字书写时不要分家。
3、检查课文朗读，在检查的过程中相机指导学生读准确，读流畅，并引导学生概括课文的主要内容：本文写了一件什么事。(盲童安静拢住一只蝴蝶并把它放飞的事。)
三、研读课文，感受安静对生活的热爱
1、闭上眼睛回忆一下，课文中描绘的哪些画面出现在你的脑海里？
花丛间流连------准确地把手伸向一朵月季花--------拢住了一只蝴蝶------放飞蝴蝶
2、选择其中的一幅，认真地读一读描写这幅画面的文字，从这些文字中你感受到什么，你能把自己感受到的读出来吗？
A、“天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花丛中流连。”(安静热爱生活；安静虽然是一个盲童，但她也有一颗爱美的心。)
B、“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”(正是因为她整天在花丛中流连，所以她才能在花丛中“穿梭”，才能走得“很流畅”，“没有一点儿磕磕绊绊”；对生活的热爱，对美的憧憬，赋予了安静神奇的灵性，使她极其准确地把手伸向一朵沾着露珠的月季花。)
C、“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”(安静体验到了什么？仅仅是惊讶吗？师朗读，学生闭眼边做动作边想像安静能感受到什么。作者从这幅画中感受到什么？)
D、“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”(你从她仰起头来张望的神情中想象到什么？感受到什么。作者从她的这一动作中想象到什么？ 有感情地读相关的文字。)
四、领悟“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”的内涵
1、读课文的最后一段话，画出作者从安静的行为中感受到的道理。
“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”
课件出示这句话，请学生读一读，谈谈对这句话的理解。
2、思考：安静创造了一个怎样的属于自己的缤纷世界？她为什么能够创造自己的缤纷的世界。
(她闻到了花香，她感受到生命的活力，她感受什么是飞翔，她感受到大自然的美妙……大自然在她的心灵世界里，一定是丰富多彩的。她之所以能够创造自己自己的缤纷世界，是因为她爱生活，是因为她有一颗追求美的心灵。)
3、再读“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”出示补充材料：
张海迪：五岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫。她因此没进过学校，童年起就开始以顽强的毅力自学，她先后自学了小学、中学和大学的专业课程。1993年，她获得吉林大学哲学硕士学位。出版著作十几部，创作和翻译的作品超过100万字。
邰丽华：2005年春节晚会，让亿万电视观众最为感动的一幕，就是全部由聋哑演员演绎的舞蹈《千手观音》，在不到六分钟的时间里，21位聋哑演员优雅的舞姿与音乐的完美融合，让人们很难相信她们是生活在无声世界里的特殊群体。作为领舞者的邰丽华，从2岁开始就生活在无声的世界里。但是她并没有抱怨命运的不公，而是以一种积极、乐观的态度来笑对人生，并且用残缺创造出一种特殊的美丽。
上一篇：《触摸春天》教学设计八
分类导航
最新更新
推荐热门
