常鸿雁《香港，璀璨的明珠》教学实录及反思

概要：1、小黑板出示：港 澈 洲 豚 尝 璀 璨 廉 琅 耀 霓 喷师：大声、流利、不拖音地把这些生字齐读一遍！（出了点小小的故障，小黑板没地方挂，第一遍读的时候放在桌子上，有许多孩子看不见，因此又在桌子上放了一个凳子把小黑板放了上去，又重新让孩子们读了一遍！声音响亮而整齐。）师：（“琳琅满目”的“琅”，孩子们把读成了“良”）咱们把这个字放到词语里面读一读，看看刚才大家读得对不对？（这样处理的好处：孩子们读完之后，笑了。这种问题的出现是正常的，把错误的问题淡化，简单化，一切问题都显得那样自然，孩子们也没有觉得丝毫地尴尬，因此面对孩子们的错误时，不要急着去纠正，让他们自我纠正效果更好些！）生：澈（cè）！师：同桌帮助她一下！没关系的，用你响亮的声音告诉小伙伴们，你记住这个字了！生（笑眯眯地、大声地）：澈（chè）！师：小火车继续开！……师：你们发现没有，这些字里面有些字有相同的偏旁？生：“璀、璨、琅”都有王字旁！师：你知道“王字旁”的字与什么有关系吗？（孩子们茫然。）师：“王字旁”的字与玉石有关系，其实我们中国的语言文字里面有很多的学问，需要我们在以后

常鸿雁《香港，璀璨的明珠》教学实录及反思,标签：人教版三年级上册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com
1、小黑板出示：港  澈  洲  豚  尝  璀  璨  廉  琅  耀  霓  喷

师：大声、流利、不拖音地把这些生字齐读一遍！

（出了点小小的故障，小黑板没地方挂，第一遍读的时候放在桌子上，有许多孩子看不见，因此又在桌子上放了一个凳子把小黑板放了上去，又重新让孩子们读了一遍！声音响亮而整齐。）

师：（“琳琅满目”的“琅”，孩子们把读成了“良”）咱们把这个字放到词语里面读一读，看看刚才大家读得对不对？

（这样处理的好处：孩子们读完之后，笑了。这种问题的出现是正常的，把错误的问题淡化，简单化，一切问题都显得那样自然，孩子们也没有觉得丝毫地尴尬，因此面对孩子们的错误时，不要急着去纠正，让他们自我纠正效果更好些！）

生：澈（cè）！

师：同桌帮助她一下！

没关系的，用你响亮的声音告诉小伙伴们，你记住这个字了！

生（笑眯眯地、大声地）：澈（chè）！

师：小火车继续开！

……

师：你们发现没有，这些字里面有些字有相同的偏旁？

生：“璀、璨、琅”都有王字旁！

师：你知道“王字旁”的字与什么有关系吗？

（孩子们茫然。）

师：“王字旁”的字与玉石有关系，其实我们中国的语言文字里面有很多的学问，需要我们在以后的学习中，不光要记住字形，最主要的还要去探索每个字里面的小秘密呢！

师：如果把这些字放到词语里面，你还能准确地读出来吗？

2、出示词语：

      一应俱全      大饱口福      琳琅满目      应有尽有

      物美价廉       奔流不息     光彩夺目

      师：请大家把这些词语齐读一遍！

      学生读

    （批判与反思：如果再让我上的话，我会换种方式，直奔主题。但是在检测的过程中，确实有部分同学对字音以及词语的理解不甚明了，于是我就产生了这样的疑惑，我接下来的课堂到底该这样上？其实我的本意是想简单地检测一下孩子对字词的掌握情况，当发现出现了这么多问题之后，我临时决定再多给字词安排一些时间！）     

     师：你最喜欢哪个词语？谁来说说？

     生：我喜欢“应有尽有”！

     师：说得真完整！你的习惯真好！（竖起大拇指）为什么喜欢它？

     生：因为它的意思是“多”，我想要什么它就有什么！

     生：我也喜欢“应有尽有”！

     师：你俩的爱好是一样的！

     生：我喜欢“霓虹灯”，因为说明灯很多，很漂亮！

     师：你是从哪里看出来的？

      （顺势引导学生看插图）

     师：真好，咱班的孩子是爱发言的孩子，爱思考的孩子！以后要学会把这些优美的词句用到你的作文中去！如果把这些词语放到句子里面，你还认识它们吗？好，下面请你把你最喜欢的语句读一读！

  【设计意图】

   发现学生对字词的掌握情况不太好，临时改变仅仅检测的目的，从“你喜欢哪个词语？”入手，由他们说出喜欢的词语的原因，判断他们对词语的理解，又体现了孩子们的个性化！

      三、再读课文，整体感知

      师：请大家再次朗读课文，思考一个问题：课文是从哪几个方面描写香港的？请你用笔圈画出来！

      学生读课文，教师巡视，指导个别孩子朗读.

     生回答：万国市场   美食天堂    旅游胜地     灯的海洋

     师：回答得非常完整！大家知道他为什么能回答得如此流利，如此准确吗？在大家朗读的过程中，老师看见这个小男孩的读书习惯非常好，他边读边拿起笔边画，读书就应该这样“不动笔墨不读书”！

【设计意图】

其实我在巡视的时候，发现大部分孩子不动笔，光用眼睛在浏览课文，这是一种不正确的读书习惯，因此当我看见一个小男孩在拿笔圈画的时候，就顺势“大肆渲染”一下，渗透给孩子们正确的读书方法！

四、精读品析，理解感悟

   （一）游览——“海洋公园”

     师：那大家最喜欢哪个部分呢？

     生：我最喜欢“旅游胜地”这个部分！

     师：为什么？

     生：因为我爱玩！

     师（笑着说）：看来你真是一个爱玩的孩子！还有谁和他一样喜欢这个部分，我们一起来大声地读一读第四段！

     有十几个孩子高高举起自己的小手。让他们齐读！

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