概要： 提出要求：读的孩子要读出自己喜欢的原因，听的孩子要听听他们是怎样喜欢旅游的？师：大家读得很流利，很准确，如果能不拖音的话会更棒！听着大家的朗读，老师也想读一读，因为老师也爱读，行吗？生：好的！ 教师范读（在读的时候，我重点示范了读的时候要把一些该重读的字词读出来。） 师：大家也再把这一段美美地读一遍！ （小插曲：在巡视的过程中，我发现一个小男孩高高举起自己的小手，走过去轻轻地一问，他喃喃地说：“老师，我现在也喜欢这一段了？”我心中暗自窃喜，追问一句：“为什么？”他说：“我现在才发现原来这一部分这么美？我也想读！”充分肯定了他的想法之后，我决定给他一个展示自我的机会！没想到这个孩子读得非常棒，嗓音还非常有特色。）师：你读得真好，嗓音很好听，像个小小广播员！不过有一点儿小小的问题，是什么呢？生：一会儿！师：这叫儿化音，在读的时候后面两个字应该读得紧凑一些，稍快一点儿，舌头要翘起来！师：大家都喜欢这一段，你最喜欢这一段的哪些句子？生读：小朋友们最爱去的就是举世闻名的海洋公园。师：为什么喜欢？生：我喜欢“举世闻名”这个词！师：可以的，因为一
常鸿雁《香港，璀璨的明珠》教学实录及反思,标签：人教版三年级上册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com提出要求：读的孩子要读出自己喜欢的原因，听的孩子要听听他们是怎样喜欢旅游的？
师：大家读得很流利，很准确，如果能不拖音的话会更棒！听着大家的朗读，老师也想读一读，因为老师也爱读，行吗？
生：好的！
教师范读（在读的时候，我重点示范了读的时候要把一些该重读的字词读出来。）
师：大家也再把这一段美美地读一遍！
（小插曲：在巡视的过程中，我发现一个小男孩高高举起自己的小手，走过去轻轻地一问，他喃喃地说：“老师，我现在也喜欢这一段了？”我心中暗自窃喜，追问一句：“为什么？”他说：“我现在才发现原来这一部分这么美？我也想读！”充分肯定了他的想法之后，我决定给他一个展示自我的机会！没想到这个孩子读得非常棒，嗓音还非常有特色。）
师：你读得真好，嗓音很好听，像个小小广播员！不过有一点儿小小的问题，是什么呢？
生：一会儿！
师：这叫儿化音，在读的时候后面两个字应该读得紧凑一些，稍快一点儿，舌头要翘起来！
师：大家都喜欢这一段，你最喜欢这一段的哪些句子？
生读：小朋友们最爱去的就是举世闻名的海洋公园。
师：为什么喜欢？
生：我喜欢“举世闻名”这个词！
师：可以的，因为一个词喜欢一个句子！还有吗？
生：我喜欢“公园里的海豚和海狮表演最为出色。在清澈的池水里，它们一会儿钻圈，一会儿顶球。有时趁你不注意，会突然跳出水面，向你点头，有时还会喷你一身水呢。”这些句子！
师：为什么喜欢这一句？
生：因为这里的海豚和海狮很可爱！
师：是的，它们确实很可爱！来，通过我们的读把它们的可爱读出来！
生齐读。
师：好调皮的海豚，好可爱的你们！老师也喜欢这一句，不过老师喜欢的方式和你们不太一样，老师喜欢这里的动词，你能把老师喜欢的动词找出来吗？找出来了就成为你喜欢的了，相信你们也会喜欢这些动词的！请用三角符号把它们标出来！
生认真地标出动词。
交流汇报，根据他们的回答板书相关动词。
师：老师还想读一读这一句，大家认真观察、认真听老师是这样读的？
（在范读的时候我做着动作读，这个举动一下子吸引了孩子们的眼球。）
师：你来说说这一次老师读的和上一次有什么不一样？
生：您做着动作读书！
生：你把那些动词读得很美！
师：你们真会观察，其实你们也可以的，试一试，做着动作读，说不定读一遍你就会背了呢！
师生共同做着动作读，孩子们的脸上洋溢的笑容。
师：这样一读，小海豚似乎更可爱了！这就是动词的功劳，以后大家在写作的时候也可以用上一些恰当的动词，你会发现你的文章更形象，更惟妙惟肖！
【设计意图】
这一段里的动词非常好，因为这些动词海豚和海狮变得分外可爱与调皮，因此在设想中，想引导孩子根据本校的特色资源——花样跳绳，让他们用上一些动词，学着把句子说得惟妙惟肖。但由于品读的时间比较长，导致这个环节没有进行。这或许就是预设和生成的差距吧！不过我采用多种形式的读，让孩子一次比一次读得好，一次比一次喜爱这段话，喜欢海洋公园！特别是通过我的范读之后，有一个小男孩对我说他也喜欢这一段内容了，我想这应该是范读的功效吧，以后还得注重教师的范读，范读在某种程度上可以不需要再对词句进行剖析，而能带领着孩子们较快地进入语境！
（二）品尝美食——美食天堂
师：玩够了没，孩子们？
生：玩够了！
师：那咱们去吃点东西吧！接下来我们一起到“美食天堂”！下面我们进行比赛，左边为“海豚组”，右边为“海狮组”，看哪一组朗读得最精彩！
在孩子们的比赛过程中，随时指导他们的朗读。
师：读完之后，你有什么样的感受？
生：这里的食物一应俱全！
生：这里的食物应有尽有！
生：我想吃什么就有什么！
师：你们真会读课文！一读就读懂文章的内容了。你喜欢什么味道的，你就用什么样的口吻把这一段读一读。
指导读。
指名读。
（三）购物——万国市场
师：大家吃饱了没？
生：吃饱了！
师：那我们下一站准备到哪里呢？
生：灯的海洋！
生：万国市场！
师：你累了吗？没有累的话，咱们先去逛逛市场，买点东西吧！
生（笑）：好的！好！
师：谁最喜欢逛街？
一女生读书。
师：大家觉得“万国市场”怎么样？
生：商品多！
师：多，能用其余的词语形容它吗？
生：琳琅满目！
生：应有尽有！
生：一应俱全！
师：对，孩子们，以后我们不能光会用“多”来形容每一件事物，学会用上我们学过的词语，刚才这几个词语都是来形容事物的“多”！仅仅是商品多就能吸引人们来这里购物吗？
生：不是，最主要的是物美价廉！
生：东西既漂亮又便宜！
分类导航
最新更新
