2017年镇示范课《富饶的西沙群岛》教学实录

概要：师：欣赏完瑰丽无比的海水，我们该去哪儿了？ 生：海底 师：请同学们用自己喜欢的方式读课文的 3、 4自然段，边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物？（生自由读 3、 4段，圈画生物） 师：有同学迫不及待地举手要告诉老师（抽一生汇报） 生：海底有珊瑚、海参、大龙虾、鱼。（师板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼） 师：你们想认识它们吗？ 生：想 a 、师：这就是珊瑚，好看吗？ 生：好看 师：你想用什么词来形容。 生 1：各种各样的珊瑚 生 2：千奇百怪的珊瑚 生 3：形状各异的珊瑚 生 4：多姿多彩的珊瑚。 生 5：五颜六色的珊瑚。 …… 师：大家说得好，课文写得更美，快快读一读吧（生自由读） 师：这是什么句？ 生：比喻句，把珊瑚比作绽开的花朵，又比作分枝的鹿角。 师：观察图片，珊瑚有的像绽开的花朵，（让生做手势表示“绽开”），有的像分枝的鹿角，在图中找出“分枝的鹿角”，还有的像什么呢？ 生 1：还有的像一串串紫色的葡萄。 生 2：还有的像一团团跳动的火焰。 生 3：还有的像一个个长满斑点的大鸭梨。 … 师：同学们的想象真丰富，这么多形态各异的珊瑚，课文中哪个词写出了珊瑚的特点

2017年镇示范课《富饶的西沙群岛》教学实录,标签：人教版三年级上册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com
师：欣赏完瑰丽无比的海水，我们该去哪儿了？

生：海底

师：请同学们用自己喜欢的方式读课文的 3、 4自然段，边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物？（生自由读 3、 4段，圈画生物）

师：有同学迫不及待地举手要告诉老师（抽一生汇报）

生：海底有珊瑚、海参、大龙虾、鱼。（师板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼）

师：你们想认识它们吗？

生：想

a 、师：这就是珊瑚，好看吗？

生：好看

师：你想用什么词来形容。

生 1：各种各样的珊瑚

生 2：千奇百怪的珊瑚

生 3：形状各异的珊瑚

生 4：多姿多彩的珊瑚。

生 5：五颜六色的珊瑚。

……

师：大家说得好，课文写得更美，快快读一读吧（生自由读）

师：这是什么句？

生：比喻句，把珊瑚比作绽开的花朵，又比作分枝的鹿角。

师：观察图片，珊瑚有的像绽开的花朵，（让生做手势表示“绽开”），有的像分枝的鹿角，在图中找出“分枝的鹿角”，还有的像什么呢？

生 1：还有的像一串串紫色的葡萄。

生 2：还有的像一团团跳动的火焰。

生 3：还有的像一个个长满斑点的大鸭梨。

…

师：同学们的想象真丰富，这么多形态各异的珊瑚，课文中哪个词写出了珊瑚的特点？

生：各种各样（师板书：各种各样）

师：你能读出珊瑚的美吗？（抽生汇报读）

b 、师：这是海参，读读这句话，你觉得哪些词用得好？为什么？（生自由读）

生 1：“到处”用得好，它写出了海参的多。

生 2：“懒洋洋”用得好，它让我知道海参懒的都不想动了。

生 3：“蠕动”写得好，它说明了海参像蚯蚓或毛毛虫一样在慢慢地爬。（动作演示什么是蠕动）

师：你想怎样读这句话？读给同桌听一听（抽生读）

师：学生评价他读的怎样？

生 1：读得太快

生 2：没有读出海参的懒（再抽一生读）（全班齐读，强调“懒洋洋”拖开调读，节奏要缓慢）

师：哪个词写出了海参的特点？

生：懒洋洋（师板书：懒洋洋）

c 、师：快看，这是大龙虾。有什么特点？找一个词形容。

生：威武。

师：做出威武的样子（生做出威风、神气十足的样子）

师：同学们一个个好威武。谁能读出大龙虾的威武？（抽一男生读，声音特低）

师：老师只能说你长得威武，但读的不威武，谁想挑战他？（再抽一生读）

师：在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？喜欢美丽珊瑚的举手，喜欢懒洋洋的海参的举手，喜欢威武的大龙虾的举手。请同学们合作完整地读读这一段吧。

（分角色读）

d 、师：作者还向我们介绍了海底的鱼。让我们一起潜入海底去看那里的鱼吧。老师找一名同学读第 4自然段，其它同学闭上眼睛来体会。此时，你最大的感受是什么？

生 1：鱼太多了！

生 2：鱼好美啊！

师：默读 4自然段，从哪儿看出鱼的多呢？用“       ”画出来，从哪儿看出鱼的美呢？用“～”画出来。

（抽生汇报）生 1：我从“成群结队”这个词知道了鱼很多。

生 2：我从“多得数不清”这个词知道了鱼很多。

生 3：我从“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”，这句话中知道了鱼很多。

师：鱼真的是一半吗？

生：不是，是为了突出鱼的多。

师：这是一种新的修辞手法叫夸张。（出示课件“一半……一半”中的“一半”越变越大）你能把这句话夸张地读一读吗？（生读这句话，重读“一半”）

师：生活中，你见过夸张手法的运用吗？

生：这几天公交车上的人太挤了，都快把我挤成夹肉饼了。

师：人怎么能成了夹肉饼，这就是在夸张，突出了公交车的拥挤。像“白发三千丈、“飞流直下三千尺”都是在夸张。继续汇报

生 4：我从“有的……有的……有的……有的……”这一句话中体会到了鱼很美。

（师生对读这一段话，合作填空背诵）

师：哪句话既写出了鱼的多，又写出了鱼的美？

生：第一句话。

师：这一句话放在整段的开头，我们叫它总起句，又叫中心句。这四段文字，语言美是一个特点，在写作上也有一个特点，那就是围绕中心句把话写完整，写具体了，接下来，我们就仿照这种写法来个小练笔。

小练笔：围绕中心把话写具体、写完整。

1 、我们的新学校真美啊！                             

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