2017年赛课《望天门山》教学实录

概要：2010年赛课《望天门山》教学实录 一、 导入师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林……祖国的东南西北，处处都有迷人的风光。这单元我们将随课文一起去各地感受祖国山河的壮美。今天第一站让我们和唐代大诗人李白一起去安徽当涂《望天门山》吧。（板书课题）二、 解题。看老师写课题，生：齐读课题，师：望是什么意思？天门山在哪里？想象天门山应该是怎样是山。生：说（高大险峻）师板书生：齐读，读出气势。师：我们班开展经典诵读活动以来，同学们积累了很多经典古诗，对这首脍炙人口的诗已经熟的能背了，我们一起来背一背。师：古诗是我国古代文化的宝贵遗产，语言优美，节奏鲜明，而且饱含着作者的深情，我们可不能囫囵吞枣的背下来就算学会了，这堂课就让我们走进这首诗，去欣赏这首古诗的优美之处。三、 解诗意师：1、自学:结合诗歌注释自由读古诗，利用工具书和书中注释简要理解诗句意思。（初知诗意） 2、圈出自己不明白意思的词语和诗句。 3、交流：（1）、指名说出自己不懂的词语和诗句，议一议。 “楚江、出、回、孤帆

2010年赛课《望天门山》教学实录
 

一、        导入
师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林……祖国的东南西北，处处都有迷人的风光。这单元我们将随课文一起去各地感受祖国山河的壮美。今天第一站让我们和唐代大诗人李白一起去安徽当涂《望天门山》吧。（板书课题）
二、        解题。
看老师写课题，生：齐读课题，
师：望是什么意思？天门山在哪里？想象天门山应该是怎样是山。
生：说（高大险峻）
师板书
生：齐读，读出气势。
师：我们班开展经典诵读活动以来，同学们积累了很多经典古诗，对这首脍炙人口的诗已经熟的能背了，我们一起来背一背。
师：古诗是我国古代文化的宝贵遗产，语言优美，节奏鲜明，而且饱含着作者的深情，我们可不能囫囵吞枣的背下来就算学会了，这堂课就让我们走进这首诗，去欣赏这首古诗的优美之处。
三、        解诗意
师：1、自学:结合诗歌注释自由读古诗，利用工具书和书中注释简要理解诗句意思。（初知诗意）
      2、圈出自己不明白意思的词语和诗句。
      3、交流：（1）、指名说出自己不懂的词语和诗句，议一议。
     “楚江、出、回、孤帆。。。。
（2）、出示课文插图，
师：看看大家是否把诗的大致意思弄明白了。（指画读诗）
生：读。
师。评价。

师：看天门山名字看图，我们已经感受到天门山雄伟的气势？
生：自由读。
四、品诗
师：指名朗读，小组诵读。示范读。（读后听后你有什么感受？）（雄伟壮丽）
师：评价
师：用心读一读，你从诗中找出那些可以体会到这种气势的词？
生：说。
师：“断”“开”：读着这句诗，我们眼前会浮现出一幅画面，传说在很久以前，天门但是关着的，一天一把利剑以不可阻挡之势，朝天门猛劈过去，顿时山石崩飞，一座大山被劈作两半… 到诗中找找，这把利剑是什么？势不可挡，
这句我们该怎么读，要读出什么？
生：自由读，起读
师：点拨
生；齐读
师：“回”：看图展开想像，本来一泻千里的大江，流到此，河道突然收紧，奔腾的江水被岩壁阻挡猛的转头冲了回来。你仿佛听到什么看到什么？
生：想象说，自由读，小组读齐读
师：板书：激流回旋
师：后两句展现在我们眼前的是怎样的图画？
生：说
师！点拨，青山指什么山？出什么意思？为什么有这种感觉？ 结合生活，如坐车感受，说说”出“的感觉。
生：说说生活体验，“出”，动起来了，天门山想在迎接作者。。。。。。
师：“来”：君不见长江之水天上来…扑入眼帘，江水天来。山的热情，人的喜悦。
师；这两句意思连起来说说。
生：说说，
师：点拨，倒着说“。。。。。。。来。。。。。。。出。。。。
师：想想象画面，读一读读出喜悦之情
师：把自己的感受通过诵读表现出来。（先逐句读，再整首读）
生：多种形式读
师：（这么美的诗句，是谁写的？）
师：简介作者。课件。。。介绍李白
师：诗中不仅有画，诗中更有情，有着作者浓浓的情，我们亲近古诗，就要走进古诗，去品作者  那份浓浓的情。这首诗饱含着李白对祖国山河怎样的感情呢？
生：说说。
师：介绍李白其他写山水的诗句，
生：诵读《望庐山瀑布》积累佳句。
师：结语。
　　　古诗是我国文化宝库里的一朵奇葩，而李白只是其中一颗璀璨的明星，       
还有很多诗人和他们的诗歌也很有名，千古传诵，等着你们去欣赏，去诵读。