概要：生：我也会想，留下这条鱼也没有人知道，没有人会批评我、惩罚我，放回去多么可惜啊！生：我也会想，把好不容易钓到的大鱼放回去，太可惜了！放回去也没有人表扬我。师：是啊。鱼的极大的诱惑，离开放的时间已经很近，无人监督的周围环境，都让我们难以下决心把鱼放回湖中啊！面对儿子委屈的泪水还有乞求的目光，父亲会怎样说？生：爸爸会严肃地说：“即使再也钓不到这么大的鱼了，也要把鱼放回去，因为我们要遵守规定！”师：求求您了，根本没有人看到我们钓到了一条鲈鱼，您就让我把这条鱼留下吧！生：不行！不管有没有人看到，我们都要遵守规定！师：看，你真是一位严厉的父亲。生：孩子，别人不知道，我们自己也知道啊！我们既然知道怎样做是对的，就一定要坚持啊！师：是呀，动之以情，晓之以理呀！师：原文曾经有这样一句话：虽然无人知道，但天知地知，我们自己的良心知道！听听，父亲着不容争辩的声音，你觉得还有商量的余地吗？生：没有。师：我此时是什么心情？生：我很沮丧，依依不舍。师：我是这样的沮丧，这也说明“――”。（引读“道德只是个简单的是与非的问题……”）师：道德就是这样简单的是非问题！可是，却是这么难以实践啊！现在能
《钓鱼的启示》教学实录,标签：人教版五年级上册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com生：我也会想，留下这条鱼也没有人知道，没有人会批评我、惩罚我，放回去多么可惜啊！
生：我也会想，把好不容易钓到的大鱼放回去，太可惜了！放回去也没有人表扬我。
师：是啊。鱼的极大的诱惑，离开放的时间已经很近，无人监督的周围环境，都让我们难以下决心把鱼放回湖中啊！面对儿子委屈的泪水还有乞求的目光，父亲会怎样说？
生：爸爸会严肃地说：“即使再也钓不到这么大的鱼了，也要把鱼放回去，因为我们要遵守规定！”
师：求求您了，根本没有人看到我们钓到了一条鲈鱼，您就让我把这条鱼留下吧！
生：不行！不管有没有人看到，我们都要遵守规定！
师：看，你真是一位严厉的父亲。
生：孩子，别人不知道，我们自己也知道啊！我们既然知道怎样做是对的，就一定要坚持啊！
师：是呀，动之以情，晓之以理呀！
师：原文曾经有这样一句话：虽然无人知道，但天知地知，我们自己的良心知道！听听，父亲着不容争辩的声音，你觉得还有商量的余地吗？
生：没有。
师：我此时是什么心情？
生：我很沮丧，依依不舍。
师：我是这样的沮丧，这也说明“――”。（引读“道德只是个简单的是与非的问题……”）
师：道德就是这样简单的是非问题！可是，却是这么难以实践啊！现在能再谈谈你对“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来去很难。”这句话的理解吗？
生：我觉得就像作者小时候经历的钓鱼、放鱼这件事一样，当我们面对诱惑又没有人监督的时候，要分清是非，坚持按道德规范去做。
师：课文中的爸爸正像你们一样深深的懂得这些道理，才坚持让他的孩子把钓到的大鱼放回湖里去。作者虽然在爸爸的严格教育之下，无可奈何地放了鱼，但这个过程中，经历了非常痛苦的心理体验，经受了非常严格的教育。文中的“我”失去了鲈鱼，得到的是什么呢？
生：我得到了做事要遵守规定，得到了诚实。
生：我得到了抵御诱惑的勇气。
生：我得到了自我控制的力量，做出正确抉择的勇气。
师：那么，后来当我遇到这些诱惑人的“鱼”的时候，面临道德抉择的时候会怎样对待？
生：会像当年放掉大鲈鱼那样，放弃诱惑，抵御诱惑，坚持按照规章制度办事。
生：会经历一番艰苦的思想斗争，最后还是选择了道德。
师：你怎么知道他会这样做呢？
生：读“一个人从小……”父亲让它放掉大鲈鱼这件事就是对他的严格教育，他从这件事中获得了道德实践的勇气和力量。所以他一定会这样做。
师：是的，正因为这样，（引读）“当年那个沮丧的孩子，已是一名著名的建筑设计师了。”可以说，当年他把鱼放掉是因为父亲的威严，是无可奈何的，但是，他现在的选择却是——（引读）自觉的，自觉地遵守道德规范，因为——（引读）他已经在从小严格的教育中获得了道德实践的勇气和力量。（屏幕出示第三句话）
三、联系实际，指导行为。
师：学习了这篇课文，你有哪些收获呢？课文中哪些语句对你有启示？请你把这些语句摘录到笔记上，还可以把自己想到的写下来。
这节课我们就上到这里，我们下节课见。
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