《人物描写一组：“凤辣子”初见林黛玉》说课材料

概要：从侧面描写再次认识王熙凤通过正面描写，让学生认识了王熙凤后，我再指导学生从黛玉的心理活动和贾母的笑谈这二个侧面去了解她，从中进一步让学生知道王熙凤地位特殊、深受宠爱、性格泼辣的特点。林黛玉和贾母对王熙凤的感觉和评价从侧面很好地配合了正面描写，与那些正面描写共同完成对王熙凤性格特征的刻画。五、拓展升华，巩固人物特点在学生对全文的人物形象有了一定的理解后，我再通过“你心目中的王熙凤是个怎么样的人？”这一问题来训练学生的思维发散点：我先安排学生进行四人小组讨论交流后再回答，这样的安排体现了学生自主地学习，合作地学习，探究地学习，有效地培养了学生的思维和合作精神。七、板书设计： （略） 我从语言、肖像和心理方面去突出王熙凤这个人物的形象，再用一个大大的问号引发学生对人物形象和写作方法的多向思考。这样的板书设计简洁、直观，既突出了文章的重难点，也充分发挥了学生的想象，发展了思维。 上一页 [1] [2]

从侧面描写再次认识王熙凤

通过正面描写，让学生认识了王熙凤后，我再指导学生从黛玉的心理活动和贾母的笑谈这二个侧面去了解她，从中进一步让学生知道王熙凤地位特殊、深受宠爱、性格泼辣的特点。林黛玉和贾母对王熙凤的感觉和评价从侧面很好地配合了正面描写，与那些正面描写共同完成对王熙凤性格特征的刻画。

五、拓展升华，巩固人物特点

在学生对全文的人物形象有了一定的理解后，我再通过“你心目中的王熙凤是个怎么样的人？”这一问题来训练学生的思维发散点：我先安排学生进行四人小组讨论交流后再回答，这样的安排体现了学生自主地学习，合作地学习，探究地学习，有效地培养了学生的思维和合作精神。

七、板书设计：  （略）                                           

我从语言、肖像和心理方面去突出王熙凤这个人物的形象，再用一个大大的问号引发学生对人物形象和写作方法的多向思考。这样的板书设计简洁、直观，既突出了文章的重难点，也充分发挥了学生的想象，发展了思维。

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