《小松树和大松树》思考

概要：《小松树和大松树》思考《小松树和大松树》是一篇寓言故事，教学时，在揭题之前，我在黑板的右上方画了一座山，山上有一棵小松树，在黑板的左下方画了一棵大松树，让学生仔细观察，两棵松树的位置及特点，课文的第一自然段在学生的观察中就可以学完。接着通过反复朗读课文来帮助学生理解故事内容，指导学生分角色朗读课文，表演对话。让学生想象人物说话时动作、表情、语气，尽可能读出当时的情景。让学生在盎然趣味中产生阅读的激情，使学生在分角色朗读中流露真情；帮助学生在想、演、说中内化语言的深情，全面提高学生的语文素养。 在教学生字时，先让学生认读生字，注意生字的读音。如：“松”是平舌音，“多”、“托”是三拼音，“呢”是轻声音节。再让学生分析记忆字形，“松”松树的松是木字旁，“伯”是单人旁加白，“孩”小孩的孩是子字旁，书写时要注意最后一笔点不要漏写，中间是两个撇画不要写成两个撇折。“托”用手托起来是提手旁，书写时第四笔撇别忘了。“多”是上下结构，两个“夕”字，不能左右排列

《小松树和大松树》思考

《小松树和大松树》是一篇寓言故事，教学时，在揭题之前，我在黑板的右上方画了一座山，山上有一

棵小松树，在黑板的左下方画了一棵大松树，让学生仔细观察，两棵松树的位置及特点，课文的第一自

然段在学生的观察中就可以学完。接着通过反复朗读课文来帮助学生理解故事内容，指导学生分角色朗

读课文，表演对话。让学生想象人物说话时动作、表情、语气，尽可能读出当时的情景。让学生在盎然

趣味中产生阅读的激情，使学生在分角色朗读中流露真情；帮助学生在想、演、说中内化语言的深情，

全面提高学生的语文素养。

     在教学生字时，先让学生认读生字，注意生字的读音。如：“松”是平舌音，“多”、“托”是三

拼音，“呢”是轻声音节。再让学生分析记忆字形，“松”松树的松是木字旁，“伯”是单人旁加白，

“孩”小孩的孩是子字旁，书写时要注意最后一笔点不要漏写，中间是两个撇画不要写成两个撇折。“

托”用手托起来是提手旁，书写时第四笔撇别忘了。“多”是上下结构，两个“夕”字，不能左右排列