《小松鼠找花生果》课堂教学设计

概要：《小松鼠找花生果》课堂教学设计教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 认识16个生字，会写其中的9个生字，认识2个偏旁。3、 知道花生在地下结果这一特征，激发学生观察植物的兴趣。教学重、难点：识字写字，朗读课文，背诵课文，了解花生结果的特点。教学课时：二课时。第一课时教学过程：一、导入新课1、 认识花生果实。2、 同学们喜难免吃花生吗？小松鼠也喜欢吃啦，他还打算靠花生过冬呢！可他到花生地里却没有找到花生果，这是为什么呢？今天我们就学习第25课。认读生字：鼠二、初读课文1、 请学生自由、大声地朗读课文。2、 圈出文中的16个生字，读一读，不会读的拼一拼。3、 认读生字组成的词语。引导学会用ABB4、 学生自由读。三、指导写字。1、 复习巩固生字2、 示范、指导。3、 描红、临写。交流、反馈。第二课时一、猜谜激趣，导入课题1．出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（板书：花生果）2．你们喜欢吃花生果吗？（出示小松鼠）瞧，它也喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍它。（板书：小松鼠）3．今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。（板书：找）二、创设情境，感知

《小松鼠找花生果》课堂教学设计

教学目标：
　　　1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　2、 认识16个生字，会写其中的9个生字，认识2个偏旁。
　　　3、 知道花生在地下结果这一特征，激发学生观察植物的兴趣。
　　教学重、难点：识字写字，朗读课文，背诵课文，了解花生结果的特点。
　　教学课时：二课时。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　1、 认识花生果实。
　　2、 同学们喜难免吃花生吗？小松鼠也喜欢吃啦，他还打算靠花生过冬呢！可他到花生地里却没

有找到花生果，这是为什么呢？今天我们就学习第25课。认读生字：鼠
　　二、初读课文
　　1、 请学生自由、大声地朗读课文。
　　2、 圈出文中的16个生字，读一读，不会读的拼一拼。
　　3、 认读生字组成的词语。
　　引导学会用ABB
　　4、 学生自由读。
　　三、指导写字。
　　1、 复习巩固生字
　　2、 示范、指导。
　　3、 描红、临写。
　　交流、反馈。

第二课时

一、猜谜激趣，导入课题
　　　1．出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（板书：花生果）
　　　2．你们喜欢吃花生果吗？（出示小松鼠）瞧，它也喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍它。（板书

：小松鼠）
　　　3．今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。（板书：找）
　　二、创设情境，感知课文
　　　　过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？怎么找？快读读课文吧！
　　　1．学生自由读书。
　　　2．指名分自然段读。
　　三、角色迁移，体验文本
　　　1．细读第一自然段。
　　　　（1）小松鼠到哪儿去找花生果呢？（媒体出示：树林画面）
　　　　　　我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？
　　　　（2）出示第一自然段，你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗？（相机评价，如：绿油

油的叶子真漂亮呀！）
　　　2．细读第二至五自然段。
　　　　过渡：小松鼠知道这是花生吗？当它间到蚯蚓时，会怎么问呢？
　　　（1）出示小松鼠和蚯蚓的对话，即“这是什么呀？”“这是花生。”分角色读。
　　　（2）引读第二自然段。
　　　（3）导读第三、四自然段。
　　　　　特别提醒学生，小松鼠是自己在对自己说话，相机出示“自言自语”一词读读。
　　　（4）小结：小松鼠多难过呀，快来帮帮它，告诉它吧！（小组学习第五自然段）
　　四、记诵积累，内化语言
　　　1．分角色朗读课文。（戴头饰）
　　　2．演读背诵。
　　　　（1）师读旁白，学生分角色背诵松鼠和蚯蚓的话。
　　　　（2）小组内选定角色尝试背诵，并交流评价。
　　　　（3）小组合作演，要求加上动作。学生评价。
　　五、运用语言，超越文本
　　　　听了蚯蚓的话，小松鼠会怎么做呢？它找到花生了吗？（分组续编故事）

六、实践活动，课外延伸
　　　1．花生果长在泥土里，还有谁长在泥土里？泥土里的奥秘可多了，你愿意去揭开这些奥秘吗？
　　2、　最后你想送给小松鼠一句什么话？