《狐狸和乌鸦》教案设计（汇报）

概要： “亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？” ⑴读——让学生自己先小声读读，看看怎样读效果比较好。引导学生通过反复的读和比较，体会到要读出亲切、关爱的语气，读音应略高于第一次。 ⑵想——乌鸦有什么反应？你怎么看出乌鸦有点动心了？提醒学生抓乌鸦的动作“看了狐狸一眼”来进行合理想像。5、研读第三句话。多媒体打出：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！”⑴读——先小组读议，然后让学生扮演狐狸和乌鸦分角色读⑵想——乌鸦此时的反应怎样？（教学提示：引导理解“得意极了”。）狐狸叼起肉回到洞里后，乌鸦会想些什么？⑶教师演示课件：比较麻雀和乌鸦的羽毛，听一听乌鸦的叫声。引导体会狐狸的用心。⑷小组交流评议：读一读、说一说，交流各自的体会和想法⑸汇报。推选比较好的在全班读一读、说一说[设计意图：在读中想，在读中悟，是本节课的重要目标之一。在研读重点内容时通过指读、自读、小组读、分角色读、演读等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。同时，营造开放的教学环境，提供足够的时间和空间让

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 “亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”

   ⑴读——让学生自己先小声读读，看看怎样读效果比较好。

引导学生通过反复的读和比较，体会到要读出亲切、关爱的语气，读音应略高于

第一次。

 ⑵想——乌鸦有什么反应？你怎么看出乌鸦有点动心了？

提醒学生抓乌鸦的动作“看了狐狸一眼”来进行合理想像。

5、研读第三句话。

多媒体打出：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了，您

的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！”

⑴读——先小组读议，然后让学生扮演狐狸和乌鸦分角色读

⑵想——乌鸦此时的反应怎样？（教学提示：引导理解“得意极了”。）狐狸叼

起肉回到洞里后，乌鸦会想些什么？

⑶教师演示课件：比较麻雀和乌鸦的羽毛，听一听乌鸦的叫声。引导体会狐狸的

用心。

⑷小组交流评议：读一读、说一说，交流各自的体会和想法

⑸汇报。推选比较好的在全班读一读、说一说

[设计意图：在读中想，在读中悟，是本节课的重要目标之一。在研读重点内容

时通过指读、自读、小组读、分角色读、演读等多种形式，让学生在读中整体感

知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。同

时，营造开放的教学环境，提供足够的时间和空间让学生去看、去想、去说、去

演，把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、共同发展的互动过程，实现

教学重心由重知识传授向重学生发展转移，由重教师“教”向重学生“学”转移

。］

三、表演迁移，开发潜能。

 1、学生自主推荐，自己找合作伙伴带头饰表演。可以根据课文主要内容自由想

像，并加入一些动作、表情。

2、评议。引导学生说说好在哪里，不好的地方可以怎么改。

（设计意图：这一环节的设计主要是给提供一个创新的机会，展示他们的理解力

、想像力、表演才能以及协作能力，开发学生的潜能。）

五、总结明理，扩展延伸。

 1、引导总结。学生默读全文，也可以多读读自己感兴趣的段落，提升学习能力

排除学习障碍一边读一边想：学了这个寓言，你有什么收获或想法，读后在小组

议一议。

 2、小组汇报交流。

可以是悟出的道理，也可以谈谈对乌鸦和狡猾的看法。

 3、扩展阅读。

   让学生互相交流课前搜集到的有关狐狸和乌鸦的信息，老师也提供自己所搜

集到的资料。

4、续编故事。

以“狐狸叼起肉，钻进洞里去了”为开头续编故事；或以“乌鸦再次见到狐狸”

为题续编故事；也可以编出自己的关于狐狸和乌鸦的故事，讲给别人听。
 

 

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