《狐狸和乌鸦》教后记 蓦然回首

概要：《狐狸和乌鸦》教后记 蓦然回首 今天，我们学习了《狐狸和乌鸦》一课。说实话，前几天在备这一课的时候一直因为这一课是多年的老课文，都被老师们用各种不同的教学方法咀嚼烂了，因此不好突破而感到困惑。但最终，我明白了一点：无论再老的课文，对于学生来说，它都是崭新的内容。作为老师，我们都应该以饱满的热情，用学生最感兴趣的方式向同学们展示出来，传递出去，使同学们愉快地进行学习。这么一想，不知怎么心中突然对这篇老课文产生了新奇感，也不由得喜欢它了。教学过程中，我带领学生顺利地初读课文，了解课文大意，检查预习环节时学生掌握得很快，一会儿就把生字词掌握很好了。于是我们进入了课文内容的感悟阶段。学习第一自然段的时候，我指名一个学生起来朗读，学生读得很平淡。我表情夸张地问：“狐狸到底多么谗啊?快点让我从你的朗读中听出来。”学生再朗读第一段的时候，情不自禁地把“狐狸谗得直流口水”中“直流口水”读得很重，文章的味道自然出来了。在学习第二自然段的时候，开始学生把狐狸对乌鸦说的话：“亲爱的乌鸦，你好吗?”读得干巴巴的。这时，我引导学生：“你知道狐狸这时候为什么这么有礼貌地主动向乌鸦问好吗”……思

《狐狸和乌鸦》教后记 蓦然回首

今天，我们学习了《狐狸和乌鸦》一课。

说实话，前几天在备这一课的时候一直因为这一课是多年的老课文，都被老师们

用各种不同的教学方法咀嚼烂了，因此不好突破而感到困惑。但最终，我明白了

一点：无论再老的课文，对于学生来说，它都是崭新的内容。作为老师，我们都

应该以饱满的热情，用学生最感兴趣的方式向同学们展示出来，传递出去，使同

学们愉快地进行学习。这么一想，不知怎么心中突然对这篇老课文产生了新奇感

，也不由得喜欢它了。

教学过程中，我带领学生顺利地初读课文，了解课文大意，检查预习环节时学生

掌握得很快，一会儿就把生字词掌握很好了。于是我们进入了课文内容的感悟阶

段。

学习第一自然段的时候，我指名一个学生起来朗读，学生读得很平淡。我表情夸

张地问：“狐狸到底多么谗啊?快点让我从你的朗读中听出来。”学生再朗读第

一段的时候，情不自禁地把“狐狸谗得直流口水”中“直流口水”读得很重，文

章的味道自然出来了。

在学习第二自然段的时候，开始学生把狐狸对乌鸦说的话：“亲爱的乌鸦，你好

吗?”读得干巴巴的。这时，我引导学生：“你知道狐狸这时候为什么这么有礼

貌地主动向乌鸦问好吗”……思考片刻，学生明白了，它想让人家乌鸦张嘴说话

呀！“假如你是狐狸，你觉得用怎样的语气和我打招呼我才可能理你？”于是，

学生把“亲爱的乌鸦，你好吗?”读得讨好味十足。

后面一段：狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”我带领学生做出

”赔着笑脸” 的表情，去身临其境地体会狐狸为什么这样做？在上面讨好失败

的情况下，它又会运用什么样的语气与乌鸦说话？于是，学生就更加讨好地读出

了“狐狸赔着笑脸说：‘亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？’”而且声情并茂……

一节课下来，课堂气氛轻松愉快，学生学得兴趣盎然，我的心里也感觉很舒服。

我感觉到，老师的激情是学生兴趣的源泉。所以，今后，无论教学多么老的课文

，我都决心用初识它的热情去进行自己的教学，让激情和新鲜感时刻充盈我们的

课堂。