听课：《乡下孩子》 我读我思

概要：听课：《乡下孩子》 我读我思 今天听二年级张老师上《乡下孩子》一课。《乡下孩子》苏教国标本二年级上册的一首非常美丽的儿童诗。课文以儿童的笔触描绘了乡下孩子的日常生活，语言生动而富有童趣，所创造的意境清新活泼，读来令人如沐阳光，如嗅青草野花气息，如闻童声笑语，赏心悦目。可以看出，张老师对这节课的教学作了充分的准备，这从复习用的卡片、教学图片、抄录课文内容的小黑板以及其他一些上课用的教具我们可以看出来。《乡下孩子》图文并茂，教学中便于创设情境。教学时，张老师充分利用了课文中美丽的图画，加上自己生动的语言，为学生再现乡村美好的生活情景，使他们觉得自己仿佛不是在课堂上，而是在美丽乡间，在阳光下捉蝴蝶、采草叶、吹歌曲、逮小鱼、挖野菜……特别是张老师用一只形象的纸蝴蝶，更充分调动学生学习的情趣，使他们轻松进入诗人所描绘的意境。为了让学生很好地体验诗歌的情感，张老师在借助已经创设的情境的基础上，引导学生反复咀嚼诗句，让学生品尝出诗歌语言的准确与生动。主要是通过反复朗读、吟诵，把诗歌的语言再转化为有声的图画，让学生把胸中的诗境与课文情境所展示的形象融合在一起，让学生在诗的韵律、

听课：《乡下孩子》  我读我思 

今天听二年级张老师上《乡下孩子》一课。

《乡下孩子》苏教国标本二年级上册的一首非常美丽的儿童诗。课文以儿童的笔

触描绘了乡下孩子的日常生活，语言生动而富有童趣，所创造的意境清新活泼，

读来令人如沐阳光，如嗅青草野花气息，如闻童声笑语，赏心悦目。

可以看出，张老师对这节课的教学作了充分的准备，这从复习用的卡片、教学图

片、抄录课文内容的小黑板以及其他一些上课用的教具我们可以看出来。

《乡下孩子》图文并茂，教学中便于创设情境。教学时，张老师充分利用了课文

中美丽的图画，加上自己生动的语言，为学生再现乡村美好的生活情景，使他们

觉得自己仿佛不是在课堂上，而是在美丽乡间，在阳光下捉蝴蝶、采草叶、吹歌

曲、逮小鱼、挖野菜……特别是张老师用一只形象的纸蝴蝶，更充分调动学生学

习的情趣，使他们轻松进入诗人所描绘的意境。

为了让学生很好地体验诗歌的情感，张老师在借助已经创设的情境的基础上，引

导学生反复咀嚼诗句，让学生品尝出诗歌语言的准确与生动。主要是通过反复朗

读、吟诵，把诗歌的语言再转化为有声的图画，让学生把胸中的诗境与课文情境

所展示的形象融合在一起，让学生在诗的韵律、节奏中进一步体验激荡在文字间

的情感，从而真正享受到阅读的乐趣。

在此基础上，还通过将句子补充完整这一传统的训练方式，引导二年级的学生展

开丰富的想象的同时培养了学生的口语表达能力。