江苏省 《小鹰学飞》教学设计

概要： （四）写作特点 1、童话人物形象鲜明，老鹰的循循善诱、严格认真，小鹰的刻苦认真、顽强成熟，都栩栩如生。 2、形象而有个性的描写，如对小鹰的行动描写，对老鹰的语言描写都很有个性。 二、教学目标 3、认识本课13个生字，会写9个字。 4、能正确流利、有感情地朗读课文。 5、理解课文内容，体会老鹰的循循善诱、严格认真，小鹰的刻苦认真、顽强成熟。 三、教学重点 6、认识本课13个生字，会写9个生字。 7、正确流利、有感情地朗读课文。 教学难点 理解课文内容，体会老鹰的循循善诱、严格认真，小鹰的刻苦练习、顽拼搏的成长过程。 四、教具准备：生字卡片，多媒体课件，录音机。 五、课时安排：2课时 六、教学流程：第一课时 一、谈话激趣，

江苏省 《小鹰学飞》教学设计,标签：苏教版二年级上册语文教案,http://www.88haoxue.com
            （四）写作特点
            1、童话人物形象鲜明，老鹰的循循善诱、严格认真，小鹰的刻苦认真、顽强成熟，都栩栩如生。
            2、形象而有个性的描写，如对小鹰的行动描写，对老鹰的语言描写都很有个性。
            二、教学目标
            3、认识本课13个生字，会写9个字。
            4、能正确流利、有感情地朗读课文。
            5、理解课文内容，体会老鹰的循循善诱、严格认真，小鹰的刻苦认真、顽强成熟。
            三、教学重点
            6、认识本课13个生字，会写9个生字。
            7、正确流利、有感情地朗读课文。
            教学难点
            理解课文内容，体会老鹰的循循善诱、严格认真，小鹰的刻苦练习、顽拼搏的成长过程。
            四、教具准备：生字卡片，多媒体课件，录音机。
            五、课时安排：2课时
            六、教学流程：第一课时
            一、谈话激趣，导入新课。
            同学们，你都见过哪些鸟在天上飞呢？你想知道小鹰是怎样学飞的吗？今天我们就来学习。（板书课题）
            看到课题，你想到了什么？还想知道什么？
            （教学理念：从日常生活当中所观察到的内容，引入新课，充分调动了学生学习的积极性，让学生发挥想象力，说出自己想到的，提出自己想知道的问题，有目标地去学习。）
            二、自由读文，自主感知。
            1、自由读课文，圈出生字。要求：读准字音。
            2、读带有生字的句子，巩固识字。
            3、检查生字读音。（用生字卡片游戏）
            4、再读课文标出自然段序号。
            （教学理念：多层次不同目标、不同要求地读课文，体现了教学的由浅入深，由易到难。）
            三、精读课文，加深理解。[+www.XXjxsj.CN=小学教学设计网+]
            1、通过刚才同学们读课文，你知道什么？是通过读哪一自然段或哪几自然段知道的？
            2、根据学生的汇报，教师引导：小鹰是说了些什么？老鹰又说了些什么？
            3、教师引导学生分角色朗读：小鹰飞到了大树的上方，心情怎样！老鹰是什么心情，怎么读，你能否把自己的心情读出来？教师范读，学生分角色朗读。
            （教学理念：本部分的教学设计一改以往从第一自然段讲起的老思路，根据学生的汇报引导学生来学习，来讲解，真正体现了学生是学习的主人，还4、这是一个非常有趣的故事，在小组中排练课本剧。
            （教学理念：演的过程中，使学生更深一步体会课文，明白事理，同时锻炼了学生动手动口的能力，使课文内容生动活现。）
            四、拓展延伸
            小鹰看见白云上面，还有几只鹰在盘旋，小鹰会怎样做？想一想，说出你的理由。
            （教学理念：通过问题设计，激发学生的想像，引起了学生的争论锻炼学生的口语表达能力。）
            五、总结
            同学们，经过你们的努力，这节课我们学习了一个有趣的童话，回家后讲给你的爸爸妈妈听好吗？
            （教学理念：回家的作业给爸爸妈妈讲故事，在讲的过程中，受到父母的表扬，相信会激发学生的学习兴趣。）
            第二课时
            一、谈话导入
            师：昨天回家给爸爸妈妈讲故事了吗？爸爸妈妈说了些什么？
            （教学理念：让学生叙述回家后讲故事的情境，既锻炼了学生的口语表达能力，同时又回顾了当时被表扬的高兴心情，为本课学习作了很好的情感态度的铺垫。）

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