2017年秋研究课《青蛙看海》精彩教学设计

概要：2010年秋研究课《青蛙看海》精彩教学设计 教学目标： 1、能有感情地朗读课文，大部分学生能分角色表演4――11自然段。 2、读演结合，以读为主，以演为辅，以演促读，以演促悟。 3、 通过对课文的精读感悟，使学生懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理，激励学生在日常的学习和生活中也能想办法去克服困难。 教学准备： 1、 多媒体课件或（小黑板出示第二自然段及大海图片、“世上无难事，只怕有心人”的字条）。 2、 课前安排学生收集与勤奋努力、战胜困难有关的成语、谚语或名言。 教学流程： 一、 整体感知： 1、 上节课我们一起学习了《青蛙看海》这篇课文，你知道它讲了一个什么故事吗？2、 指名回答，（青蛙看海的故事）青蛙一开始认为他能看到海吗？ 3、 是啊，一开始青蛙认为要想看到海――（很难） （板书“难”） （设计意图：通过这一问题，使学生对课文有了一个整体印象，同时引出登山之难。）二、 精读感悟： （一） 精读第二自然段： 1、 自由读第二自然段，边读边思考：为什么青蛙觉得要看到海很难？ 2、 交流： （1） 山高： ① 为什么青蛙觉得看海很

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2010年秋研究课《青蛙看海》精彩教学设计
 
教学目标： 

1、能有感情地朗读课文，大部分学生能分角色表演4――11自然段。

2、读演结合，以读为主，以演为辅，以演促读，以演促悟。

3、 通过对课文的精读感悟，使学生懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理，激励学生在日常的学习和生活中也能想办法去克服困难。

教学准备：

1、 多媒体课件或（小黑板出示第二自然段及大海图片、“世上无难事，只怕有心人”的字条）。

2、 课前安排学生收集与勤奋努力、战胜困难有关的成语、谚语或名言。

教学流程：

一、 整体感知：

1、 上节课我们一起学习了《青蛙看海》这篇课文，你知道它讲了一个什么故事吗？

2、 指名回答，（青蛙看海的故事）青蛙一开始认为他能看到海吗？

3、 是啊，一开始青蛙认为要想看到海――（很难）

（板书“难”）

（设计意图：通过这一问题，使学生对课文有了一个整体印象，同时引出登山之难。）

二、 精读感悟：

（一） 精读第二自然段：

1、 自由读第二自然段，边读边思考：为什么青蛙觉得要看到海很难？

2、 交流：

（1） 山高：

① 为什么青蛙觉得看海很难？你是怎么知道的？

② 想象：山会有多高？

③ 你能读出山的高吗？

指名读

评（你眼前的山好高啊，比我们的教学楼还高

你眼前的山比白云还要高！）

我们一起像他这样试试！齐读。

④ “青蛙吸了口凉气”，动作体会“吸凉气”，学青蛙先吸口凉气，再说一说山的高。

过渡：还有什么原因呢？

（2） 青蛙没有有力的翅膀和善跑的长腿。

① 交流。

② 认真听老师读这句话，思考：听了老师的朗读，你知道了什么？

③ 指导读：读好“没有、也没有、怎么”以突出青蛙登山之难。

练读、指名读。

3、 连起来读青蛙的话，突出青蛙登山之难。

指名读（提醒学生注意吸凉气动作）、齐读

过渡：从大家的朗读中，老师体会到青蛙要想登山看海，的确很难，可通过读后面的课文，我们却知道青蛙登上了山，看到了大海（板书 看到海），那它是如何登上山的呢？（板书 ？）

（设计意图：围绕“登山之难”精读此段，读、想象相结合，使学生深切感受到登山看海确实难，为后面的明理打下铺垫。）

（二）、演读4――11自然段：

1、 读4――11自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有关句子在课文中画出来。

2、 交流

（1） 青蛙是怎样登上山的？（跳上山的）

（2） 你是从哪一句知道的？（青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳）

（3） 什么叫“青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳”，谁来做一做青蛙，谁来做小松鼠，来演一演？（动作体会“跟着跳”）

3、 演得不错，那你能把“青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳”的过程给演出来吗？

4、 大家很有信心，有信心就能成功！但光有信心还不够，要表演好，还要干什么？（记住他们说的话，加上适当的动作）

5、 指导表演：

（1） 下面就请同桌分角色来读一读，演一演。注意：从第四自然段“青蛙很失望”一直演到第11自然段“到达了山顶”。听明白了吗？好，开始！

（2） （学生不太会演）以第四自然段为例，指导表演。

① 出示第四自然段。指名读。

② 指导表演：

● 当生读完“青蛙很失望”（示意学生停下）你觉得这一句应该由谁来演？（青蛙）怎样演？（生做出失望的样子）

● 不错，那下一句“这时，一只松鼠跳到他面前”该谁演？怎样演？（松鼠做跳的动作）

● “你想看海吗？”这句话该谁来说？（小松鼠）

● 大家都很聪明！那现在谁来做青蛙？谁来小松鼠演一演第四自然段？

● 指名表演。

③ 你们会演了吗？下面就请大家用这样的方法来读一读、演一演4――11自然段，不会演的地方可以和同桌讨论论论，还可以问问老师。

（3） 同桌读4――11自然段，讨论该怎样演。

6、 指名演、评。

（1） 老师这儿有两个漂亮的头饰，谁想上来演？

（2） 对其他人提要求：你们既是观众，又是评委，你们在观看的时候不能发出声音，还要注意看看他们哪些地方演得好，哪些地方演得不够好，看谁是个文明的观众，谁是个细心的评委。

（3） 学生表演。

（4） 评：你觉得他们哪些地方演得好？

还有哪些地方演得不够好？

（你看得真认真，说得也很棒，真是个细心的小评委。）

7、 再演明理：

（1） 还有谁想上来演？

（2） （学生演至一级一级地往上跳，有点累时）小青蛙，你觉得怎么样啊？既然累了，就在草丛中休息一会儿吧！

（3） 同学们，你们看，小青蛙这么弱小，跳了那么多台阶，当然很累，那除了累，青蛙登山还会遇到哪些困难呢？

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