《蜗牛的奖杯》课后反思

概要：《蜗牛的奖杯》课后反思 进行了《蜗牛的奖杯》第二课时的教学后，感到第三自然段中的细节没有处理好。课后第四小题让学生读句子，思考“唯恐”与“生怕”能不能调换位置。学生们并不能在学习后迅速做出正确判断，而是模棱两可。课后，我又查阅了一些资料，如果将教案作如下修改，教学重点应该可以更好地解决： 出示第三自然段中的重点句：“蜗牛成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军，到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。” （1）轻声读，找出文中的一对近义词。 （2）标示“唯恐”和“生怕”（词语变为红色），指名读，把词语放进句子里再读。 （3）引导思考：这对意思相近的词语能不能互换位置？（学生自由读，换词读，交流看法） （4）教师点拨：蜗牛第一件事是怕什么？第二件事是怕什么？这两件事相比它更害怕哪件？（蜗牛希望别人知道它是飞行冠军，但是更看重冠军奖杯，怕奖杯被别人偷走。强调“唯恐”与“生怕”不能换位置。） （5）齐读句子，重读“生怕”。 通过这样的朗读与思考，我觉得学生一定能

《蜗牛的奖杯》课后反思 

       进行了《蜗牛的奖杯》第二课时的教学后，感到第三自然段中的细节没有处理好。课后第四小题

让学生读句子，思考“唯恐”与“生怕”能不能调换位置。学生们并不能在学习后迅速做出正确判断，

而是模棱两可。课后，我又查阅了一些资料，如果将教案作如下修改，教学重点应该可以更好地解决：

       出示第三自然段中的重点句：“蜗牛成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军，到了

晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”

       （1）轻声读，找出文中的一对近义词。

       （2）标示“唯恐”和“生怕”（词语变为红色），指名读，把词语放进句子里再读。

       （3）引导思考：这对意思相近的词语能不能互换位置？（学生自由读，换词读，交流看法）

       （4）教师点拨：蜗牛第一件事是怕什么？第二件事是怕什么？这两件事相比它更害怕哪件？（

蜗牛希望别人知道它是飞行冠军，但是更看重冠军奖杯，怕奖杯被别人偷走。强调“唯恐”与“生怕”

不能换位置。）

       （5）齐读句子，重读“生怕”。

       通过这样的朗读与思考，我觉得学生一定能很好地体会到“唯恐”与“生怕”虽然意思相近，但

是在这个句子中使用时还是有差别的，不能调换位置。“引导学生准确地运用词语”绝不是套话和标语

，它是我们语文老师必须下大力气研究从而实现的的教学目标之一。