《蜗牛的奖杯》课堂教学案例

概要：《蜗牛的奖杯》课堂教学案例 片断一 师：（出示一只蜗牛图）你认为这只小蜗牛在比赛结束时，应该在哪儿，谁来帮老师摆摆位置？ 生：上黑板前操作。师：说说你为什么摆在这儿？ 生：因为书上说小蜗牛“遥遥领先”。 师：“遥遥领先”是什么意思？ 生：“遥遥领先”是领先很多，把其他人远远地甩在后面，所以应该贴得离后面的动物远一点。 简析：低年级小朋友对形象的事物比较感兴趣，“摆位置”适合他们的心理。语文课堂的主角永远是学生，在教学中，把自己巧妙地“藏”起来，由学生来发现问题，寻找答案。这种“隐藏”并不意味着老师退出课堂活动，相反却是更好地扮演组织者、引导者的角色。 片断二 师：可是蜗牛为什么会变成这个样子的呢？读3、4小节。 生1：因为它成天把奖杯背在身上，所以…… 生2：因为奖杯很大很重，所以…… 生3：因为它一直不练习飞行，所以…… 生4：因为它很骄傲，所以…… 师：文章中哪个词语说明蜗牛太骄傲了？ 生：得意洋洋。 师：读好这个词语。 师：还有哪个词语也能表现小蜗牛“得意洋洋”？ 生：自以为是、神气活现、得意忘形、骄傲自满。师：因为得意洋洋，所以它成天……（引读） 简析：孩

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《蜗牛的奖杯》课堂教学案例

 片断一

师：（出示一只蜗牛图）你认为这只小蜗牛在比赛结束时，应该在哪儿，谁来帮老师摆摆位置？

生：上黑板前操作。

师：说说你为什么摆在这儿？

生：因为书上说小蜗牛“遥遥领先”。

师：“遥遥领先”是什么意思？

生：“遥遥领先”是领先很多，把其他人远远地甩在后面，所以应该贴得离后面的动物远一点。

简析：低年级小朋友对形象的事物比较感兴趣，“摆位置”适合他们的心理。语文课堂的主角永远是学生，在教学中，把自己巧妙地“藏”起来，由学生来发现问题，寻找答案。这种“隐藏”并不意味着老师退出课堂活动，相反却是更好地扮演组织者、引导者的角色。

片断二

师：可是蜗牛为什么会变成这个样子的呢？读3、4小节。

生1：因为它成天把奖杯背在身上，所以……

生2：因为奖杯很大很重，所以……

生3：因为它一直不练习飞行，所以……

生4：因为它很骄傲，所以……

师：文章中哪个词语说明蜗牛太骄傲了？

生：得意洋洋。

师：读好这个词语。

师：还有哪个词语也能表现小蜗牛“得意洋洋”？

生：自以为是、神气活现、得意忘形、骄傲自满。

师：因为得意洋洋，所以它成天……（引读）

简析：孩子们学习语文总是在点点滴滴地积累，老师在课堂上进行主题积累，孩子们在课外阅读时，会更加“有心”。“得法于课内，得益于课外”。

 片断三

生：读全文。

师：看，就因为骄傲，飞行冠军就成了这样。老蜗牛常常会对它的孩子说起这件事，说到最后它总会对小蜗牛说：“孩子啊，你千万要记住：       ”

生1：你以前的奖杯不是你现在的成绩。

生2：骄傲使人落后，谦虚使人进步。

生3：得到了荣誉不能骄傲自满，要向别的目标进发。

生：骄兵必败。

师：孩子们把这个故事讲给朋友听，讲给妈妈听，让他们记住：谦虚使人进步，骄傲使人落后。

简析：上课如领孩子登山，此刻的孩子们激情澎湃，思维活跃，一句句“真理”自然脱口而出，这也许就是登山的喜悦吧。