《快乐的节日》教学设计和反思

概要：《快乐的节日》教学设计教材分析：本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。教学目标：1、认知目标：a、学会本课生字，理解新词意思，会用“培养”写一句话。 b、正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。2、技能目标：有感情地朗读课文，会背诵课文。3、情感目标：体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情，教学重点：正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。第一课时教学过程：一、播放歌曲，激发兴趣1、播放《快乐的节日》，让学生边听音乐边感受课文内容。2、揭题导课。二、自读课文1、自主读书2、自主发现a、读了课文，你知道了什么？b、读了课文，你还想知道什么？3、自主感悟 学生学习反馈：三、启发想

《快乐的节日》教学设计

教材分析：
　　　　本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活

泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节

日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线，心情之乐

、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热

闹的情景。
　　教学目标：
　　　1、认知目标：a、学会本课生字，理解新词意思，会用“培养”写一句话。
　　　　　　 　　　b、正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。
　　　2、技能目标：有感情地朗读课文，会背诵课文。
　　　3、情感目标：体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情，
　　教学重点：正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学过程：
　　一、播放歌曲，激发兴趣
　　　1、播放《快乐的节日》，让学生边听音乐边感受课文内容。
　　　2、揭题导课。
　　二、自读课文
　　　1、自主读书
　　　2、自主发现
　　　　a、读了课文，你知道了什么？
　　　　b、读了课文，你还想知道什么？
　　　3、自主感悟
　 　　　学生学习反馈：
　　三、启发想象，学习第1节
　　　1、创设情境，启发想象
　　 　　春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们
　 　　　欢度节日的心情是怎样的？
　　　2、朗读体会欢快的句子。
　　　3、理解比喻句。
　　　4、听录音读第1节
　　　5、指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面？
　　四、学习第2节
　　　1、用学习第1节的方法说说第1、2句
　 　　　这两句的写法跟第1节的哪句写法相似？为什么说它们在向我们祝贺，
　　　 　向我们歌唱？
　　　2、创设情境，学第3句。
　　　　A、情境一：有我们就更美丽
　　　 　　我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飞舞，当鲜艳的红领巾随风飘扬，美丽的衣

裳翩翩起舞，你有什么感觉？
　　　　B、情境二：有我们就充满希望
　　　　 　春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也

是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。
　　　3、感情朗读，体会情感。
　　五、自主作业
　　　1、用自己的方法巧记生字新词。
　　　2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学过程：
　　一、开展竞赛，激发兴趣
　　　　让学生带着欢乐的心情，开展第一、二小节的朗诵比赛，可采用个人或小组的形式，以此调动

学生学习的积极性。
　　二、结合实际，畅谈理想
　　　1、自由朗读第3小节。
　　　2、理解诗句。
　　　3、组织学生结合自己的思想，畅谈自己的理想。
　　　4、朗读体会第4小节。
　　　5、带着欢乐的心情朗读课文。
　　三、指导背诵，升华感情
　　　1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。
　　　2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。
　　　3、边听歌曲，边想象画面。
　　四、课外延伸，指导写作
　　　1、导语
　 　　　刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。现在，请大家结合在快乐周自己欢

度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。
　　　2、学生独立作业。

教学反思：

在教学过程中，首先我以歌曲导入新课，创设情境，营造并引导学生感受节日气氛。同时，学生在听与

跟唱的过程中感知或复习了歌词内容，为学习课文做好准备。其次我引导学生自主识字，相互交流方法

，激发识字兴趣，提高识字能力。在阅读过程中我设计的坚持以读为主的活动设计，把握读书的目的性

、层次性、指导性。可以使学生在充分感知课文内容的过程中，得到感染，丰富了学生的认知和体验。

然后自主选读课文，可能打破文章的顺序，要求教师要加强学习指导，引导学生读有所悟，读有所思，

读有所获，尊重学生的理解，同时不失时机地对学生进行语言和朗读训练。我还充分利用课程资源，组

织读、唱、演有机结合的语文实践活动，培养学生参与意识，激发学生情感投入，提高学生语文素养，

让学生更加深刻地体会语言的美，内容的美，生活的美。