《台湾的蝴蝶谷》课堂教学反思

概要：《台湾的蝴蝶谷》课堂教学反思 《台湾的蝴蝶谷》是国标本（苏教版）小学语文二年级下册的内容。本文生动形象地描写了台湾蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚会、翩翩起舞、色彩绚丽的奇异景象，表现了人们喜爱蝴蝶的思想感情。新的课程标准指出：学生是学习和发展的主体。因此本课的教学设计，我不作繁琐的分析，而是在学生读书的过程中，渗透两种学习方法，引导学生边读边思，读中想象，在主动积极的思维和情感活动中自主探究，自悟自得。在学法指导上我注重从以下几方面展开教学 一、在探究中倡导自主性。 在课堂中我十分注重变“告诉”为“引导”，让学生变“接受”为“发现”，立足于学生对课文的自我理解、自我解读，突显发现、探究、研究等认识活动，使阅读学习过程成为一个富有个性化的自主探究的过程。 二、在导读中品味语言美。 叶圣陶先生说：“要求语感的敏锐，不能单从语言文字上揣摩，而要把生活经验联系到语言文字上去。” 《台湾的蝴蝶谷》一文语句生动形象，富有诗情画意，蒋老师在教学中引导学生运用生活经验去发现、品读。引导学生根据一群群色彩斑斓的蝴蝶在山谷中飞舞的多媒体画面齐读“每年春季，一群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过

《台湾的蝴蝶谷》课堂教学反思
 
 
《台湾的蝴蝶谷》是国标本（苏教版）小学语文二年级下册的内容。本文生动形象地描写了台湾蝴蝶

谷每年春季蝴蝶聚会、翩翩起舞、色彩绚丽的奇异景象，表现了人们喜爱蝴蝶的思想感情。

新的课程标准指出：学生是学习和发展的主体。因此本课的教学设计，我不作繁琐的分析，而是在学

生读书的过程中，渗透两种学习方法，引导学生边读边思，读中想象，在主动积极的思维和情感活动

中自主探究，自悟自得。

在学法指导上我注重从以下几方面展开教学

  一、在探究中倡导自主性。

在课堂中我十分注重变“告诉”为“引导”，让学生变“接受”为“发现”，立足于学生对课文的自

我理解、自我解读，突显发现、探究、研究等认识活动，使阅读学习过程成为一个富有个性化的自主

探究的过程。

二、在导读中品味语言美。

叶圣陶先生说：“要求语感的敏锐，不能单从语言文字上揣摩，而要把生活经验联系到语言文字上去

。” 《台湾的蝴蝶谷》一文语句生动形象，富有诗情画意，蒋老师在教学中引导学生运用生活经验去

发现、品读。引导学生根据一群群色彩斑斓的蝴蝶在山谷中飞舞的多媒体画面齐读“每年春季，一群

色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”把学生带入特定的语言环境

，细细品味文章的语言美。让学生画出句子中表示蝴蝶动作的词，再辨析用上“飞过”、“穿过”、

“越过”、“赶到”与都用“飞过”有什么不同。学生借助画面及师生的互动表现，再联系生活经验

，品味到了此处作者用词的准确、生动，受到了美的熏陶。

三、让语言在想象中驰骋。

课文的第三自然段是学习的重点段，描绘了蝴蝶谷里“非常迷人”的景象。其中介绍了都是黄颜色蝴

蝶的山谷，虽然色彩单调一些，但在阳光的照耀下却“金光灿灿”，“十分壮观”。读这些词句时，

蒋老师借助多媒体课件，再加上自己语言的渲染，引导学生想象在这样的山谷里，看到几十万只黄蝴

蝶在飞舞，感觉怎么样？学生兴趣盎然，纷纷说出了真情实感。在此之后，我感觉可以把后面的练说

提上来，即让学生接着说如果山谷里都是白颜色、红颜色、绿颜色、蓝颜色……等等这些颜色的蝴蝶

，在阳光的照耀下又是怎样的情景。