《学棋》教学设计三稿和反思（书香活动）（第一稿）

概要：B.（出示幻灯片第二个学生学棋的部分）指名读。C.这段话中哪个词最能反映出他的学习态度呢？“走了神儿”。（板书：走了神儿）“神”可以组成什么词？老师查了查字典，知道了“神”在字典中有这样几中解释：（1、神仙 2、心思、注意力 3、神气 4、机灵）这里“神”是什么意思？“走了神儿”是什么意思？注意力不集中，想别的事了。用我们经常说的一个词，另一个同学听着听着就怎样了？（开小差。）D.是呀，“走了神儿”就是三心二意，心不在焉的意思。那你上课时有没有走过神儿呢？ 书上把这位学生走神儿的神态画得多细致入微啊！其实书上描写这个学生“走了神儿”的这段文字也很精彩，请大家好好地读一读想想怎么才能读好这部分。你认为怎么才能读好就怎么读！E.指读。男女生比赛读。F.我们现在也知道了，这个学生棋艺没多大长进的原因了。因为＿＿＿＿，所以他的棋艺一直没有多大长进。（5）．同桌配合一个读专心致志的学生，一个读走了神儿的学生，比比看谁读得好。（6）．指名读课文。就这样，后来，——（出示最后一段话。）（7）面对这样一个结果，另一个学生怎么也想不明白这是什么原因。哪个聪明的小朋友愿意告诉他呢？那他

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B.（出示幻灯片第二个学生学棋的部分）指名读。
C.这段话中哪个词最能反映出他的学习态度呢？

“走了神儿”。（板书：走了神儿）

“神”可以组成什么词？

老师查了查字典，知道了“神”在字典中有这样几中解释：

（1、神仙 2、心思、注意力 3、神气 4、机灵）

这里“神”是什么意思？“走了神儿”是什么意思？注意力不集中，想别的事了。

用我们经常说的一个词，另一个同学听着听着就怎样了？（开小差。）

D.是呀，“走了神儿”就是三心二意，心不在焉的意思。那你上课时有没有走过神儿呢？

书上把这位学生走神儿的神态画得多细致入微啊！其实书上描写这个学生“走了神儿”的这段文字也很精彩，请大家好好地读一读想想怎么才能读好这部分。你认为怎么才能读好就怎么读！

E.指读。男女生比赛读。

F.我们现在也知道了，这个学生棋艺没多大长进的原因了。

因为＿＿＿＿，所以他的棋艺一直没有多大长进。

（5）．同桌配合一个读专心致志的学生，一个读走了神儿的学生，比比看谁读得好。

（6）．指名读课文。

就这样，后来，——（出示最后一段话。）

（7）面对这样一个结果，另一个学生怎么也想不明白这是什么原因。哪个聪明的小朋友愿意告诉他呢？那他该怎么做呢？

 

第四部分 拓展延伸

正因为这两个学生有着不一样的学习态度，所以才会有不一样的学习结果。一个专心致志，最后成了出色的棋手；另一个老走神儿，棋艺一直没有多大的长进。这样的故事多么发人深省啊！今后，我们会向哪个学生学习？会用怎样的态度来学习呢？

【作业】

收集故事，强化认知。

今天我们的作业是收集名人或身边同学专心致志学习的故事，在班队课上开一个故事交流会，到时候，我们要评出十个故事大王，大家一定要好好准备啊！

【板书】

                  13、学  棋

         一个学生    出色的棋手    专心致志（聪）

        另一个学生   没有多大长进    走了神儿

 

 

 

《学棋》教学设计（书香活动）第二课时2

第二课时

一、            复习导入

1、同学们，今天我们继续学习第13课——《学棋》。板书“13、学棋”，“棋”字我们上一节课已经学过了，谁来说说怎么写？（记得真准确，请坐）

2、生字找朋友。

出示生字卡片。上一节课我们已经学过这课生字。下面我们玩一个小游戏，老师出示卡片，你用最快的速度把它读出来并且组个词，最好能说出一个文中的词，看谁反应快。

3、填空回忆课文。

经过大家的帮助，这些生字都找到了朋友。谁能说说《学棋》讲了一个什么故事，可以看着白板说。出示“秋是一位下围棋的（     ），他的棋艺（     ）。有两个学生拜秋为师，一个学生学习（      ），成为了（    ）的棋手：另一个学生学习时经常（     ），棋艺一直（        ）。”

（你真能干，一下子就把这个故事说出来了。）

二、            学习第一段

1、通过这位同学的回答，你知道了是谁跟谁学下什么棋的？（两个学生跟秋学下围棋）

2、这位名叫“秋”的老师棋下得怎么样？谁先找到这句话，读给大家听一听。（……）

3、为什么说秋是一位下围棋的能手？能用上“因为……所以……”告诉大家吗?（“因为他下围棋下得特别好，所以是一位下围棋得能手。”“好到什么程度？”“因为他下围棋远近闻名，所以是一位下围棋能手。”“是谁呀？”“因为秋下棋远近闻名，所以是一位下棋能手”“换了一个词（字），能让大家听得明明白白，换的好！”

4、围棋下得好就是下围棋的——（能手），在我们生活中，还有什么人可以称为能手？（……）

5、那些名人是各式各样的能手，我们身边的小能手也不少吧？谁来介绍？（……）咱班小能手多，有眼光的同学也不少，这么会欣赏别人的优点、长处。我希望今天咱班个个都能成为小能手。

6、这位名叫“秋”的老师棋艺如此高超，远近闻名，谁来用你的读书声夸夸他？（听出来了，他真是一位能手呀！）谁再来夸夸他？

三、     学习第3段

1、过渡：俗话说“名师出高徒”，老师的棋艺这么高，他的学生一定都很棒吧，是这样吗？（不是）你从哪看出来的？

2、学生读第3段（听出来了，他们学棋的结果并不一样），因为学的结果不一样，所以读的时候前后语气也不一样。谁再来读，学生读（嗯，结果确实相差挺远的）

3、真奇怪，明明同一个老师，为什么学生学的结果却不一样呢？在题目旁打上“？”

四、     学习第2段

（一）

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