《学棋》教学设计三稿和反思（书香活动）（第一稿）

概要：三、1、那另一个学生呢？他是如何学棋的，找到写他的句子，读给大家听（找的很对）。2、他学棋认真吗？（不认真）有一个词最能体现出他学棋不认真，谁能找到？（走了神儿，板书走神儿）“走了神儿”是什么意思？（不认真，想别的事了）是呀，你瞧他，嘴角向上翘，心里想着那么美的事，哪儿还有心思学下棋呢？谁能用你的读书声把他走神时美滋滋的样子展现出来。（读得真好）谁再来试试？（看来想的是挺美的）3、（出示幻灯片）那你能不能不看书看着白板回忆着来说一说？（你记得可真清楚呀！）（学生一边说，一边填充填空内容）4、看来他走神的样子不光我们看到了，他的老师也看到了，提醒他注意听讲，可他只听了一会儿，又去想别的事了。我们看看这次走神儿他想到了什么？5、（出示风筝图）可以像刚才那样，用这些填空试着说一说。提问说。（说得真精彩）6、第二天上学，这个学生学棋时又走神儿了，看他又想了什么？同桌俩相互说一说，一会请说的精彩的同学站起来说。7、第三天、第四天学棋时他仍然走神儿，就这样，日复一日，年复一年，他什么也没学到，棋艺一直没有多大长进。四、我们读完了写这两个学生学棋时的句子，感受到了他们不同的学习态

三、1、那另一个学生呢？他是如何学棋的，找到写他的句子，读给大家听（找的很对）。

2、他学棋认真吗？（不认真）有一个词最能体现出他学棋不认真，谁能找到？（走了神儿，板书走神儿）“走了神儿”是什么意思？（不认真，想别的事了）是呀，你瞧他，嘴角向上翘，心里想着那么美的事，哪儿还有心思学下棋呢？谁能用你的读书声把他走神时美滋滋的样子展现出来。（读得真好）谁再来试试？（看来想的是挺美的）

3、（出示幻灯片）那你能不能不看书看着白板回忆着来说一说？（你记得可真清楚呀！）（学生一边说，一边填充填空内容）

4、看来他走神的样子不光我们看到了，他的老师也看到了，提醒他注意听讲，可他只听了一会儿，又去想别的事了。我们看看这次走神儿他想到了什么？

5、（出示风筝图）可以像刚才那样，用这些填空试着说一说。提问说。（说得真精彩）

6、第二天上学，这个学生学棋时又走神儿了，看他又想了什么？同桌俩相互说一说，一会请说的精彩的同学站起来说。

7、第三天、第四天学棋时他仍然走神儿，就这样，日复一日，年复一年，他什么也没学到，棋艺一直没有多大长进。

四、我们读完了写这两个学生学棋时的句子，感受到了他们不同的学习态度。现在，你知道了，为什么同一个老师，而学生的学棋结果却相差这么远了吧？谁能看着板书，用上因为所以来总结一下？

五、小结：学完这一课，我想大家都知道了，想要成为出色的棋手，就必须努力，学棋时要专心致志。

第五部分：联系生活，拓展延伸

一、（出示照片）咱们班的写字能手写得一手漂亮的铅笔字，你知道是怎么做到的吗？（写字很认真，专心致志）是呀，只有平时脚踏实地专心致志的写字，才能练就一手好字，成为写字能手；（出示图片）咱们班的写话能手能写出优美的小练笔，你知道他是怎么做到的吗？（……）是呀，爱观察生活，专心致志的读书，才能写出人见人爱的文章。看来，不仅文中专心致志学棋的学生值得我们学习，我们身边的小榜样也不少呀。我相信，这节课结束之后，咱们班的每一个学生在写字、读书、做事时，都会——专心致志，并且，只要一直坚持下去，咱们班的任何一个人都会成为有用的人、出色的人！（配些4照片）上网

 《学棋》教后反思

金水区西史赵小学   张楠

为了备《学棋》这一课，到我校支教的马静老师，已是准妈妈的宋晓芳老师，在孙主任的带领下从开始的选课，第一次试课，第二次试课，跟前跟后，出谋划策。非常感谢她们毫无保留的建议和指导。

这几次的讲课已让我从摸不着门路的一窍不通到逐步能看出些道道了，知道劲儿该往哪使了，不管和别人比自己怎么样，起码对于我而言，我在进步，足矣！有了进步的喜悦更应该继续努力，毕竟自己的课和别的老师相比，还有很大的差距，那就努力缩小差距吧。通过自己的反思和几位优秀老师的评课，我总结了以下几点还需努力的地方：

一、   教学内容过多过碎，导致知识点都有讲到，可不够透彻，给人一种蜻蜓点水的感觉。这就需要在教学设计上下些功夫，做些取舍。这样才有充足的时间，把所有点到的知识点都讲清讲透，让学生真正理解了，掌握了，这样的课堂才扎实。

二、   在整堂课中，较之以前，给了学生一些读书时间，但还不够充足。低年级的阅读教学，就应该让学生在一遍遍的读书中理解词语，再在理解词语的基础上一遍遍的练读。只有这样，学生才能学会如何读书，能读好书。所以，多让孩子读，可以采用多种形式的读法，带动学生的读书情绪，让他们乐于读书。

三、   在课堂上，一定要心中有学生，听进去学生说的话，能明白学生的意思，和学生有个良好的沟通。在这节课上，马老师肯定了我这方面的进步。但我知道，我的评价语，和课堂上的随机反映是比较差的，这就要在备课时多预设几种情况，多储备些有效的评价语，这样才能轻松应对学生的不同反应。

四、   还有自己的教态。整堂课中语言语调起伏不大，没有抑扬顿挫的感觉，这样不能很好的吸引住学生的注意力，带动他们的情绪。并且，整个课堂会稍显急躁，我主要是怕时间不够用，不敢放开了让学生娓娓道来，还是课堂掌控能力比较欠缺，这方面要多加注意。

    总之，革命尚未成功，同志仍需努力。加油吧！

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