《学棋》教学设计三稿和反思（书香活动）（第一稿）

概要：《学棋》教学设计（书香活动）（第一稿）【教学目标】1、学会本课10个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。2、能正确流利有感情地朗读课文。3、迁移运用，会联系生活用“能手”练习说话。4、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。【教学重点】1、 能通顺、流利、有感情的朗读课文。2、 结合文中两个学生学棋时对比鲜明的表现，抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等方法，理解课文内容，懂得学习要专心的道理。【教学难点】体会为何两个学生同从名师，而学习结果却截然不同的原因，从而明白学习应该要“专心致志”。【教学准备】制作课件。 【教学安排】两课时 【教学过程】第一课时一、 由“棋”导入1、板书： 棋 你认识这个字吗？ 讲解，古时候棋子是用木头做的，所以是“木”字旁，并且下棋的人乐在“其”中，所以右边是“其”字。“木”字旁注意一捺要写成一点，“其”字的第一横比第二横短。2、你都下过什么棋？（军旗、跳棋、象棋、斗兽棋、飞行棋……）大家都玩过这么多种棋类游戏呀，我们一起来看看文中两个学生学的什么棋？3、补充板书“学”字，看到这个题目，你想知道什么

《学棋》教学设计三稿和反思（书香活动）（第一稿）,标签：苏教版二年级下册语文教案,http://www.88haoxue.com

《学棋》教学设计（书香活动）（第一稿）

【教学目标】
1、学会本课10个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、迁移运用，会联系生活用“能手”练习说话。

4、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。
【教学重点】

1、     能通顺、流利、有感情的朗读课文。

2、    结合文中两个学生学棋时对比鲜明的表现，抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等方法，理解课文内容，懂得学习要专心的道理。

【教学难点】

体会为何两个学生同从名师，而学习结果却截然不同的原因，从而明白学习应该要“专心致志”。

【教学准备】制作课件。
【教学安排】两课时
【教学过程】

第一课时

一、   由“棋”导入

1、板书：   棋    你认识这个字吗？

讲解，古时候棋子是用木头做的，所以是“木”字旁，并且下棋的人乐在“其”中，所以右边是“其”字。“木”字旁注意一捺要写成一点，“其”字的第一横比第二横短。

2、你都下过什么棋？（军旗、跳棋、象棋、斗兽棋、飞行棋……）

大家都玩过这么多种棋类游戏呀，我们一起来看看文中两个学生学的什么棋？

3、补充板书“学”字，看到这个题目，你想知道什么？（将学生质疑的问题简单板书出来“学的什么棋？跟谁学的？学的结果如何？”）

二、   初读课文

1、用自己喜欢的方式读课文。要求：（1）读准字音，读通句子；（2）标出自然段序号，把生字词划出来。

2、检查自读情况。

（1）  出示生字词

围棋   能手   另一个    天鹅    动作

远近闻名    专心致志    拉弓射箭

          以提问读、小老师领读、挑读等多种方法读词。

（2）  提问学生分段朗读。其他同学认真听，评价读的同学。

（3）  指导“好像看到一只……飞来。”、“他想，要是……多好哇！”等长句子的断句。

（4）  同桌合作，互相读书、评价。

3、借助字典，理解词语。

（1）  四人小组合作，借助字典理解文中生词“能手、远近闻名、专心致志”的意思。

（2）  反馈自学情况。

三、   再读课文，解决质疑。

出示关于围棋的图片。

看，这就是围棋的棋盘，下围棋的子叫“棋子”，围棋的棋子有两种颜色，白色的叫白子，黑色的叫黑子，假如黑子把白子围起来，就能把白子吃掉，相反，就能把黑子吃掉。，难怪把这种棋叫“围棋”。我们一起来看看，这个围字，是什么结构？外面一个大口框，把韦团团围住了，怪不得是“围”字呢。

四、   指导写字

刚才，同学们专心致志地上课，现在我们来专心致志地写字。怎么样才算专心致志地写字？你能也找三个动词吗？还记得怀素是怎么写字的吗？（观察、描红、仿写）

1、出示生字“鹅”、“箭”。

2、你有什么好办法记住他们？在写的时候要注意些什么？

鹅——我家有只大鸟叫鹅。我是一只鸟。（左窄右宽，右边的鸟是部首）

箭——上面一个竹字头，下面一个前。（上小下大）（最原始的箭是竹子做的）

3、指导“能、另、弓、作”的书写。

4、师范写，学生描红，完成习字册。

 

第二课时

（一）复习导入

同学们，今天我们接着学习第13课——学棋

1、板书课题“学棋”，请一位同学指导老师写生字“棋”，说说你是怎么记住它的？书写时有什么注意的？

2．复习词语

围棋    能手    远近闻名

一个   专心致志

另一个   走了神儿  天鹅   拉弓射箭

3、想想课文内容，谁能发现这三组词有什么规律？

谁能借助这些词说说课文讲了一个什么故事？

（二）精读课文

第一部分.学习第一自然段

1．他们的老师秋是个怎样的人呢？（出示第一自然段）

（1）指名读，其余同学边听边思考，他们的老师是个怎样的人？

（2）交流。

预设一：学生回答“能手”。“能手”：怎样的人才能称为“能手”？（下棋下得特别好的人。）原来，秋是一个特别会下棋的人，我们称他为下棋能手。小朋友们想想看，在生活中，还有哪些人在哪些方面本领特别大？我们可以称他们是什么方面的能手呢？

（教师提示：唱歌唱得特别好叫歌唱能手；射击特别棒，枪法特别准的叫射击能手，或者神枪手；骑马骑得特别快、好的叫骑马能手；我们小朋友上课发言特别棒的叫发言能手，朗读特别好的叫朗读能手。）

看来只要你用心，不管做什么都能成为能手。今天老师想看看我们二（1）班同学是不是个个都能成为小能手。

秋下棋的水平好到了什么程度？文中还有一个词写到了，你能找出来吗？（远近闻名）

[1] [2] [3] [4] [5] [6]  下一页