《石榴》教学研讨

概要：六、迁移练习（出示桔子、香蕉、水蜜桃等水果）同学们，我们的生活中有很多不同的水果，请你选择你最喜爱的一种，欣赏它们各具特色的外形，去品尝它们独特的味道，然后按照《石榴》这一课的写作方法把它写下来。（意图：著名特级教师于漪老师认为：“语文教学要面对全体学生，让每一个学生沉浸在浓厚的学习气氛中，学习、思考、讨论，发挥聪明才智。”这种教学是师生之间的多边对话的过程，这种多边的对话是一种生命的活动，充满了激情和智慧，充满了情感的交流和心灵的碰撞。为了充分体现新课标所倡导的这一观点，在《石榴》的教学过程中，让学生感悟到作者的描写方法，在教学第四自然段时，充分调动学生的感官，让他们在读、划、想、看、摸、尝中了解石榴籽的特点。为了更好的理解“红白相间，晶莹透亮”，我剥开了一个石榴，让学生看大屏幕上的放大的石榴籽，让学生观察，然后请几位学生当场品尝，并请他们给大家说说石榴籽的味道，在朗读中，学生抓住了“玛瑙般的、红白相间、晶莹透亮”等词，读得有滋有味，学生在多种感官活动中，轻松地感悟到作者写石榴籽的方法。在此基础上，我又出示了桔子、香蕉、水蜜桃等水果，让他们选择自己喜欢的水果进行观

六、迁移练习
（出示桔子、香蕉、水蜜桃等水果）同学们，我们的生活中有很多不同的水果

，请你选择你最喜爱的一种，欣赏它们各具特色的外形，去品尝它们独特的味

道，然后按照《石榴》这一课的写作方法把它写下来。

（意图：著名特级教师于漪老师认为：“语文教学要面对全体学生，让每一个

学生沉浸在浓厚的学习气氛中，学习、思考、讨论，发挥聪明才智。”这种教

学是师生之间的多边对话的过程，这种多边的对话是一种生命的活动，充满了

激情和智慧，充满了情感的交流和心灵的碰撞。
为了充分体现新课标所倡导的这一观点，在《石榴》的教学过程中，让学生感

悟到作者的描写方法，在教学第四自然段时，充分调动学生的感官，让他们在

读、划、想、看、摸、尝中了解石榴籽的特点。为了更好的理解“红白相间，

晶莹透亮”，我剥开了一个石榴，让学生看大屏幕上的放大的石榴籽，让学生

观察，然后请几位学生当场品尝，并请他们给大家说说石榴籽的味道，在朗读

中，学生抓住了“玛瑙般的、红白相间、晶莹透亮”等词，读得有滋有味，学

生在多种感官活动中，轻松地感悟到作者写石榴籽的方法。在此基础上，我又

出示了桔子、香蕉、水蜜桃等水果，让他们选择自己喜欢的水果进行观察，然

后围绕这种水果的颜色、形状、味道等方面的特点写一段话。正如叶圣陶说得

那样“阅读是‘吸收’的事情，从阅读中咱们可以领受人家的经验，接触人家

的心情，写作是‘发表’的事情，从写作咱们可以显示出自己的经验，吐露自

己的心情。”总之，读写结合是小学语文教学的规律之一，指导学生在读中学

写，写得有味是小学语文教学的重点所在。）

上一页  [1] [2] [3]