概要：《石榴》教学研讨教材分析：《石榴》是苏教版第五册第五单元中的一篇讲读课文。本文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。课文共四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状与味道，表达出作者对石榴的喜爱之情。本课文笔优美，语言生动，记叙条理清楚，是学生学习语言和习作的一篇很好的范例。教学要求：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。3、 能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的情感，陶冶审美情趣。教学重点、难点：1、 本课的重点是朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及特点。2、 引导学生体会作者在文中所表达的思想感情是本课的难点。另外，学以致用，在读懂本文的基础上，学习作者的观察方法，运用本文的写法，写一种水果，也是本文教学的难点。设计理念：《语文
《石榴》教学研讨,标签：苏教版三年级上册语文教案,http://www.88haoxue.com《石榴》教学研讨
教材分析：
《石榴》是苏教版第五册第五单元中的一篇讲读课文。本文以季节的变化，按
照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作
者对石榴的喜爱之情。
课文共四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自
然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和
形态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第
四自然段写石榴子儿的形状与味道，表达出作者对石榴的喜爱之情。
本课文笔优美，语言生动，记叙条理清楚，是学生学习语言和习作的一篇很好
的范例。
教学要求：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
3、 能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自
然，热爱生活的情感，陶冶审美情趣。
教学重点、难点：
1、 本课的重点是朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及特点。
2、 引导学生体会作者在文中所表达的思想感情是本课的难点。另外，学以致
用，在读懂本文的基础上，学习作者的观察方法，运用本文的写法，写一种水
果，也是本文教学的难点。
设计理念：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代
替学生的阅读实践。”在教学中，教师要树立以学生为主体的思想，把读、悟
的主动权交给学生。我们要力求创设情境，营造民主和谐的学习氛围，以学定
教，顺学而导，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。重视学生独立
钻研文本，潜心读文，使学生经历阅读实践。在师生与文本平等对话的过程中
，珍视学生独特的感受、体验和理解。将“读”贯穿于教学的全过程，使学生
入情入境，读得更有滋有味，从而丰富学生的语言积累，提升他们情感的价值
。同时注意引导学生意会文章的修辞方法，如拟人等，渗透写作方法的指导。
设计特色：
新课标中指出：“学生是学习的主人。”而这一课我们主要采用以学生为主，
老师把课堂交给学生，发挥学生的主体作用，在教学过程中，老师只是引导的
作用，在学习中，运用图文结合、演演学学、调动感官等多种方法，培养学生
听说读写能力。
教学过程：
本课我们计划可以分两课时完成。
第一课时设计的理念和过程是依据我以前上过的《开天辟地》的第一课时的方
式进行的，引导学生能正确、流利地朗读课文，学会本课的9个生字，学习描写
石榴的词语“红白相间、晶莹透亮、酸溜溜、甜津津”等词，以及描写石榴的
短语“郁郁葱葱的绿叶、火红的石榴花、笑得咧开了嘴、玛瑙般的子儿”等，
初步感受石榴的可爱。在对文章有一个整体认识的基础上，然后谈谈对枣庄的
了解，理解“驰名中外”这个词。最后当堂练习写好生字词语。使学生实实在
在地经历咀嚼文字、学会概括等学习语文的过程，尽显阅读教学的开放与扎实
、本真与智慧。
下面着重谈谈对第二课时的设计和自己一点初浅的理解：
一、激趣导入
1、今天老师给大家带来了一个新朋友，想知道它是谁吗？（出示实物：石榴）
你能用上节课学到的词语或短语来简单介绍一下这位新朋友吗？
（意图：从学生熟悉的事物入手，引起他们对石榴的回忆，这样能唤起他们对
教材的亲切感，既复习了旧课，又激发了学生的阅读兴趣）
2、今天就让这位新朋友带着我们到它的故乡山东省南部的枣庄，到那驰名中外
的石榴园去看看吧！
二、理清层次
这篇文章介绍了石榴的哪些方面？带着问题自己读课文。结合学生回答板书：
花、果。
（意图：让学生对课文的内容有一个整体的把握，理清思路，为学好下文打好
基础）
三、图文结合，精读理解（学习第二段）
1、春天来了，石榴树蓬蓬勃勃地生长起来了。（多媒体显示石榴抽枝、长叶、
开花的画面，引导学生想象春夏时节，石榴生长的过程和景象。）你在哪里感
受到了美？（石榴叶、花）
2、课文第二段就写了石榴叶和花，写得很美。自读第二节，找出描写叶美的句
子。
3、交流，板书：嫩绿 郁郁葱葱
（出示图片，理解“郁郁葱葱”）读的时候，你的眼前就应该浮现出树木茂盛
，叶子特别绿的景象。
（意图：图文结合，是让学生更好地感受叶子的美、绿，能更有感情地朗读。
）
4、夏天到了，绿叶中便开出一朵朵火红的石榴花。请你再读读第二小节，看看
石榴花美在哪儿？用“——”划出你认为写得好的句子或词。
5、指名回答，相机指导：
板书：火红 （石榴花的颜色很美，像火那样红，请同学们看，这就是石榴花
（实物或图片）颜色多么鲜艳！）
密 盛 （“密”是什么意思？稠密，一朵挨着一朵。“盛”是什么意思？〈
旺盛〉石榴花又多又旺，就是越开越密，越开越盛）
吹 （小喇叭一吹就响，石榴花怎么吹也吹不响，为什么课文中说“石榴花正
鼓着劲儿在吹呢？”1、样子有些像；2、石榴花开得很大，花瓣张开着，就像
能吹响一样）吹一首什么歌呢？
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