汇报课《做一片美的叶子》教学设计和教师评课

概要：2．小结A、这是作者的联想。人跟社会的关系就像叶子跟大树一样。B、“大树站在太阳和土地之间”大树不能凭空生长，上靠阳光照耀，下靠土地滋养，才能茁壮成长。C、“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！”社会是一棵大树，我们每个人都做品质善良、工作勤奋的人，社会就会发展、进步。社会发展进步了，我们每个人的生活也就会越来越幸福！3、填空练习为了我们的大树，做一片美的叶子吧！通八达为了---，做一个-的---吧！四、作业1、朗读课文2、完成练习板书设计：4做一片美的叶子远望一棵大树（社会）近看每片叶子（每个人）（为了我们的大树，做一片美的叶子吧！） 张老师这节课条理清晰重难点突出。在教学过程中，张老师让学生观察收集来的树叶，欣赏叶子的外形之美，再结合课文，让学生边读边体会叶子的功能.欣赏着黑板上面的大树，引导学生去欣赏大树和叶子的美。同时让学生通过“绿叶为大树而生”理解大树因叶子而茁壮，葱翠，明确大树和叶子是一个不可分割的整体，由此联系到每一个同学，让同学们去体会生活在班级中，如果“班级”是棵大树，而每人学生就是一片“绿叶”如果“社会”是一棵大树而每个学生作为社会中的一员公民，也

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　　　2．小结
　　　　　A、这是作者的联想。人跟社会的关系就像叶子跟大树一样。
　　　　　B、“大树站在太阳和土地之间”大树不能凭空生长，上靠阳光照耀，下靠土地滋养，才能茁壮成长。
　　　　　C、“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！”社会是一棵大树，我们每个人都做品质善良、工作勤奋的人，社会就会发展、进步。社会发展进步了，我们每个人的生活也就会越来越幸福！
　　　3、填空练习
　　　　　为了我们的大树，做一片美的叶子吧！通八达
　　　　　为了-------，做一个-----的---吧！
　　四、作业
　　　1、朗读课文
　　　2、完成练习

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　4　做一片美的叶子
　　　　　　　　　　　　　　　　远望一棵大树（社会）
　　　　　　　　　　　　　　　　近看每片叶子（每个人）
　　　　　　　　　　　　（为了我们的大树，做一片美的叶子吧！）

 

张老师这节课条理清晰重难点突出。在教学过程中，张老师让学生观察收集来的树叶，欣赏叶子的外形之美，再结合课文，让学生边读边体会叶子的功能.欣赏着黑板上面的大树，引导学生去欣赏大树和叶子的美。同时让学生通过“绿叶为大树而生”理解大树因叶子而茁壮，葱翠，明确大树和叶子是一个不可分割的整体，由此联系到每一个同学，让同学们去体会生活在班级中，如果“班级”是棵大树，而每人学生就是一片“绿叶”如果“社会”是一棵大树而每个学生作为社会中的一员公民，也是一片“绿叶”。张老师抓住生活的树，输送着营养“茁壮，葱翠”从而让学生感悟叶子的奉献和人的奉献之间的联系，明确人们对祖国，对社会的奉献，每个人应该怎样去“做一片美的叶子”。这样张老师指导学生结合生活实际和已有的知识，将课文蕴含的哲理浅显的表达出来，使学生真正的读懂了课文。 梁静 
 
 
 
 
作为一名语文教师，在本节课的过程中，我受益匪浅。本文是一篇现代诗《做一片美丽的叶子》。写的很美，张老师教的更美。首先从课时准备看，张老师在课前就带领全班学生去参观了学校的树木，并且采摘了学生自己喜爱的叶子。因此在课前就对本课的内容有了初步的了解。因此，教学前的准备工作一定要细致，这是我们年青教师首先应该学习的。第二，为了贯彻校本课程的实施，张老师在课堂上，大力的调动学生的学习积极性。用问题来统领全文，课堂留给学生。学生去思考，去探究，学生的学习的积极性充分发挥，对课文的学习也会更加游刃有余。作为青年教师，我们要向张老师学习的还有更多更多，希望将张老师的出色的教学方法渗透到我的教学过程中，使自己的教学质量能够更上一层楼。 （吴敬安） 
 
 
 
听张老师的课给人最大的感受也许只有一个字——美！

一、文本美。

《做一片美的叶子》是一篇美文，而美文当然要“美教”。 张老师通过展示孩子手中的叶子，让学生在启课前就感受到了“美的叶子”。这一极富想象、极具诗意的导入设计，真是“占尽了江南灵秀”！大树是美的，叶子是美的，就本课来看，我们就是要借用学生的已有经验去理解作者笔下叶子的美。但我们的教师一定要尊重学生的独特体验。文章先写了树的美，接着写了叶子的美，又写了叶子和树的关系，最后写了从中受到的启发。在读书中渐渐理清这样的脉络，有助于对文章深入的学习理解

二、语言美。

更令人印象深刻的是，张老师在上课时所用的那一串串如诗般的语言，既似汩汩泓泉爽心明智，又如纤云弄巧舒卷自如！用诗一样的语言来讲述这样的一篇美的文章，张老师的课堂用语本来就是优美华丽、赏心悦目的绝佳文章，听了张老师的课我深深地相信，如果教师底蕴深厚、心灵巧慧，那课堂必定诗情画意、风情万种！

三、和谐美。

成功的语文课堂既有内在的有序美，又有外在的形式美；既有课前导入的铺垫美，又有课程进展的构架美……所有这些要素的整合，贵在一个和谐，如不和谐，会水火相克、冰炭不容；如配置和谐，则可收相得益彰，交互辉映之美。优质课堂的课前“预热”艺术，追求的正是“和谐产生美”。前苏联文豪高尔基所说：“最难的是开始，如同在音乐上一样，全曲的声调都是它赋予的。”从这个角度讲，与文本“合拍共舞”，无疑应是课前“预热”的理想境界！当然张老师的和谐美不仅仅表现在教学设计上，还体现在课堂教学过程中与学生的对话，学生在课上由境入情，由情而感。张老师与学生的对话如春雨润花、清水溉稻、鱼入水中、溪流濯足，让学生全身心浸染于语境之中，使学生能知其意、得其趣、悟其神。　泰戈尔说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美的。”小学生虽然年龄不大，但也经历了许多事，体味了不少情，而这正是语文教学创造了这样的一种和谐的美的境地所激发出的意境。理想课堂应是师生间平等交流、共同探究和相互启发的过程，师生一起进入文本所营造的特定情境，接受感染和熏陶。

 
 
 
为了让学生身同感受，在学习本课时，课前张老师让学生自己动手收集树叶,看谁能找到两片相同的叶子，在亲身实践中,让学生获得属于自己的独特感受,同时为理解文中叶自形态各异做好铺垫。
课堂上，首先展示自己搜集的树叶,并告诉大家你在哪搜集到的,当时情境如何等等,进行说的训练。接着创设情境激起学生的阅读兴趣,引领学生读课文，然后让学生在疏通课文的基础上，感悟作者对树与叶的体悟,让学生明白树离不开叶,叶也离不开树,叶为大树而生,叶,只有在树上才找到自己的位置,并通过朗读来展现,升华。最后,为了让学生与文本更好的沟通,教者往往需要还原或创设产生文本的语境.在充分讨论诵读的基础上,让学生试着完成填空:为了____,做一个_________的吧!从而达到让学生有创意的阅读的目的.
生活是教学的源泉,教学终将也要回到生活之中才是完整的教学，学生在学完课文后面对自己手中的叶子,会有许多不同的感受,对课文会有更深的了解。听了这节课真是收获颇多。
 
 
 
《做一片美的叶子》是一篇有着诗一般语言的散文，文章对树叶的无私奉献进行了礼赞，又由叶及人，从大树联想到社会，理解一个人应该怎样面对社会，怎样在社会上找准自己的位置，怎样为国家和人民作出自己的贡献。

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