汇报课《做一片美的叶子》教学设计和教师评课

概要：对于这样一篇托物言志的美文，张老师先引导学生欣赏远望大树和近观树叶的美，从而理解树叶的外在美。接着张老师又引导学生感悟树叶的内在美，在处理这一教学环节时，张老师紧扣“绿叶为大树而生。”这句话，让学生谈谈自己的理解，学生各抒己见：“春天的时候，叶子嫩绿，把大树打扮得很漂亮。”“夏天的时候，树叶又葱翠又肥大，为大树制造很多营养。”“秋天的时候，叶子变黄了，但还是回到了它的根，化作肥料，继续为大树做贡献。”……在学生发表自己的见解过程中，张老师穿插了树叶中的叶绿素与阳光、水、二氧化碳结合制造养分的知识，并介绍的成语“叶落归根”，学习过程中，学生自己的体会和老师的点拨相结合，感悟的文章的内涵和欣赏语言文字的美相结合，使学生和文本之间进行了很好地对话，真正具有浓浓的语文味。在很好地理解了树叶的内在美和外在美之后，张老师引读“我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。”这是课文由叶及人的一部分，张老师引导理解：“为什么说我们每个人都像叶子？请联系课文思考，人和叶子有哪些相似之处？”学生说：“因为人和叶子一样是形态各异的。”“因为叶子为大树无私奉献，人是为社会做

对于这样一篇托物言志的美文，张老师先引导学生欣赏远望大树和近观树叶的美，从而理解树叶的外在美。接着张老师又引导学生感悟树叶的内在美，在处理这一教学环节时，张老师紧扣“绿叶为大树而生。”这句话，让学生谈谈自己的理解，学生各抒己见：“春天的时候，叶子嫩绿，把大树打扮得很漂亮。”“夏天的时候，树叶又葱翠又肥大，为大树制造很多营养。”
“秋天的时候，叶子变黄了，但还是回到了它的根，化作肥料，继续为大树做贡献。”……在学生发表自己的见解过程中，张老师穿插了树叶中的叶绿素与阳光、水、二氧化碳结合制造养分的知识，并介绍的成语“叶落归根”，学习过程中，学生自己的体会和老师的点拨相结合，感悟的文章的内涵和欣赏语言文字的美相结合，使学生和文本之间进行了很好地对话，真正具有浓浓的语文味。

在很好地理解了树叶的内在美和外在美之后，张老师引读“我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。”这是课文由叶及人的一部分，张老师引导理解：“为什么说我们每个人都像叶子？请联系课文思考，人和叶子有哪些相似之处？”学生说：“因为人和叶子一样是形态各异的。”“因为叶子为大树无私奉献，人是为社会做贡献。”“人和叶子都有自己的位置，但都在默默奉献。”……在学生充分理解课文内涵的基础上，张老师又设计了拓展，把书本和我们的实际生活联系起来，问：“如果班级是一棵大树，你是一片叶子，你准备做一片怎样的叶子？”学生兴趣很浓，有的说：“我要好好读书，做一片好学的叶子。”有的说：“我要把教室打扫干净，做勤劳的叶子。”还有的说：“ 我要尽自己的能力帮助别人，做乐于助人的叶子。”……

本课在张老师的一点点引导和点拨下，通过自己的阅读和思考理解了课文，并能联系生活来谈自己的体会，达到了很好的教学效果。同时，张老师的言谈举止都透着一种诗意，真是一种美的享受。
 
 
一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？张老师的《做一片美的叶子》一课，让我对这点体会更加深刻。
张老师在课前让学生收集了很多叶子，这些形态各异美的叶子，在课堂展示出来，就是一个精彩的画面。学生对叶子的喜爱探究情感，顿时产生了轰动效果。这样的导入，的确，令人回味，对学生了解叶子的形态和叶子的奉献精神起到了很好的铺垫效果。理解词语“形态各异”也是本节课的一大亮点，张老师让学生去查“无字词典”，学生刚学完课文《查无词典》，了解老师的意图，就是到生活中学习语文，这样设计重视了知识的迁移，引导同学联系实际理解词语，又一次体现了老师在教学上用心良苦。
赞叹、称颂之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力？①吃透教材是最根本的。张老师老师的语文功底非常扎实，深入研读教材，了解了教材的特点和学生的需要。②驾驭课堂教学能力很高。巧用心思，精心设计，从学生出发备课是必不可少的，根据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格。
纪丽萍
 
 

《做一片美的叶子》教学反思

自从有了女儿，我从她的书上才真正认识到了许多杰出的儿童文学作家，走近他们的文章，继而走近作者。金波先生是其中的一位，女儿喜欢他的文章，我也喜欢。

《做一片美的叶子》出自金波先生的手笔，它是一篇优美的小散文诗，哲理性很强。上课前，通过让学生搜集两片“相同”的叶子，让学生了解到叶子的“形态各异”，欣赏叶子的美。

《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见，朗读是引导学生体验课文情感的有效途径。为此，教学时，我从整体入手，引导学生在读中感悟。从欣赏叶子的外在美，进而欣赏叶子的内在这美。感悟叶和树的关系，感悟叶和人的关系，再通过讨论从而得到启示：人们要学习叶子那种立足本职、无私奉献的精神。

课后拓展：为了（          ），做一个（       ）吧！学生们很好地展示了学后所得，开拓了学生的视野，让学生也学会了创意阅读。对文本有了更为深刻的了解。

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