《放飞蜻蜓》教学设计 和反思

概要：2、再请同学读读这个自然段。3、配乐课件：当我们看到蜻蜓展开翅膀在澄澈的天空中自由的飞翔，可能它将飞到广袤的田野里，呢喃的溪水里，停留在河塘边、麦秸垛旁，你现在想对蜻蜓说些什么？四、总结课文，感悟深情1、课文学到这儿，课前，大家提出为什么要把蜻蜓放飞？现在你知道原因了吗？小结：现在我们明白了孩子们捉蜻蜓是因为喜欢，放飞也是因为喜欢啊。板书：擦？2、作业：（1）通过今天这篇课文的学习，你对小蜻蜓有了哪些了解，课后写一篇小短文介绍介绍小蜻蜓。（2）查阅资料，了解蜻蜓真的能吃自己的尾巴吗？（3）查阅资料，了解更多的有益昆虫知识。 板书：放飞蜻蜓捉蜻蜓——谈蜻蜓——放蜻蜓喜欢、爱护有益昆虫《放飞蜻蜓》教后的思考青岛台东六路小学 杨福君 《放飞蜻蜓》是一篇充满情趣、富有启迪意义的文章,虽普通但无比可爱的字眼饱含情感，不仅是学生对语言文字的实践，更是真情的流露、灵性的涌动。学生用心倾诉，是心灵深处真正的独白。纵观全文，兴趣是学生在学习过程中最为重要的内部动力。作为一名教师，要设法去调动他们的兴趣，不断让他们感受学习的乐趣。只有这样“寓教于乐”，才能让学生感受到学习语文不是负

《放飞蜻蜓》教学设计 和反思,标签：苏教版三年级下册语文教案,http://www.88haoxue.com

2、再请同学读读这个自然段。

3、配乐课件：当我们看到蜻蜓展开翅膀在澄澈的天空中自由的飞翔，可能它将飞到广袤的田野里，呢喃

的溪水里，停留在河塘边、麦秸垛旁，你现在想对蜻蜓说些什么？

四、总结课文，感悟深情

1、课文学到这儿，课前，大家提出为什么要把蜻蜓放飞？现在你知道原因了吗？

小结：现在我们明白了孩子们捉蜻蜓是因为喜欢，放飞也是因为喜欢啊。板书：擦？

2、作业：（1）通过今天这篇课文的学习，你对小蜻蜓有了哪些了解，课后写一篇小短文介绍介绍小蜻

蜓。

（2）查阅资料，了解蜻蜓真的能吃自己的尾巴吗？

（3）查阅资料，了解更多的有益昆虫知识。

 

板书：

放飞蜻蜓

捉蜻蜓——谈蜻蜓——放蜻蜓

喜欢、爱护有益昆虫
《放飞蜻蜓》教后的思考

青岛台东六路小学   杨福君

 

《放飞蜻蜓》是一篇充满情趣、富有启迪意义的文章,虽普通但无比可爱的字眼饱含情感，不仅是学生对

语言文字的实践，更是真情的流露、灵性的涌动。学生用心倾诉，是心灵深处真正的独白。

纵观全文，兴趣是学生在学习过程中最为重要的内部动力。作为一名教师，要设法去调动他们的兴趣，

不断让他们感受学习的乐趣。只有这样“寓教于乐”，才能让学生感受到学习语文不是负担，而是享受

，从而提高语文课的教学效果。

    反思一：

让学生了解蜻蜓有关的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，并激发学生保护有益动物的情感。然而在

备课的时候我觉得文章既然写的是陶行知先生的故事，还有一定用意，于是看到了课文里提到陶行知“

慈爱地抚摩着翠贞的头”、“用商量的口吻说”，课堂上我便抓住陶行知动作的句子让学生揣摩和讨论

，让学生了解文章的另一个写作目的——体会陶行知尊重学生的注重劝导方式。

语文课是同时具有工具性和人文性的，就算是一句话、一个词，这些细微的地方也随时可以投射出人物

的品行。我们对孩子的教育也一样，不从细微之处抓起，就培养不了优秀的品格，看着孩子们边读课文

边领悟的样子，我再次体会到了语文不单是教文字，更重要是育人的道理。

反思二：

应该说这是人民教育家陶行知的教学案例，是生活即课堂的案例。对于我们老师的成长来说，这是篇非

常有启发性的案例，这一课可以让我们懂得陶行知的教学方式及教学理念。对于学生来说，生活中有许

多东西看似是简单的，其实里面的知识可多了，如果只是简单地玩一玩，等于是丧失许多学习机会。现

在各门学科都在讲究探究性学习，其实这一课也是探究性的案例。

　　读这一课，我们可以发现这篇文章有多个问题出现，认识这些问题，明白这些问题是怎么解决的，

其实就是交给孩子一把探究性学习的金钥匙。

　　这个教学故事其实是从陶行知从村里走出来，看到孩子在捉蜻蜓谈起的：

　　问题一：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”[学生的答案，学生一下子可以读到。吃虫子，吃露水，

吃草，吃树叶，吃泥土……]孩子的答案是开放的，这些答案到底哪个正确？陶行知在孩子们回答之后，

给了学生更明确的答案。

　　问题二：你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？[这个问题的答案是简单的，当然这是第一个问题的思想

提升。孩子初步理解了，肯定会有明确的认识。所以第七自然段开头就说“孩子们点点头。”

　　问题三：蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？[这又是一个开放性的题目，从第一问题来看，学生答案这

么多，这个问题肯定也难以回答，孩子只能假设。所以就出现了直接观察性的答案——蜻蜓用尾巴在河

里点水。一种猜测性答案——尾巴是掌握飞行方向的。在学生不知之时陶行知向孩子介绍了蜻蜓的尾巴

，非常有趣，孩子们读这个答题也会感受到原来蜻蜓的尾巴真的值得研究。

　　问题四：关于蜻蜓的头部，其实也是一个非常重要的问题。虽然这个问题没有提出，陶先生沿着尾

巴的作用直接谈起，实质上却是一个重要问题。把其放在一起，更有利于学生从整体上认识蜻蜓。

　　问题五：“把它放了，好不好？”这个问题的答案就成了文章的结局，这个问题的出现，肯定是在

最后，放是有理由的，放是学生真正明白以后才能做的事。所以，我个人认为这个问题是非常重要的，

将起到“纲领”之作用，提起这个“纲领”，前面所有的问题会接二连三的出现，并且得以解决之后，

才能高兴地放飞蜻蜓。

　　研究上面这五个问题，其实给学生一个很大的启示，那就是平时生活的许多事都可以研究，怎么研

究？设计问题是非常重要的，只要设计几个问题，或者发现到一些问题，将其逐步解决了，就是适应学

生的研究性学习。所以，我个人认为，这一课抓住这几个问题，引导学生学习，可以让学生收获到新课

程标准倡导的学习理念。

上一页  [1] [2]