《长城和运河》（第一课时）教学流程及反思

概要：《长城和运河》（第一课时）教学流程及反思一、谈话导入同学们，我们中国地大物博，文化历史源远流长，有很多值得我们为之自豪的！有一道城墙建造了2000多年，是人类历史上建造时间最久的建筑；她的名字叫（生答长城。师板书长城）有一条河有1747公里，是世界上开凿时间最久的人工河流。她的名字叫（生答运河。师板书运河）二、整体感知1、谈谈自己印象中的长城运河。同学们，有谁真的或是从电视、电影、图片中见过长城和运河？请谈谈你的感受？（生自由讲述，师相机点拨，并简介。）长城和运河是我们中国的骄傲，世界人民通过长城和运河认识了我们中国。我们该怎样读好这个课题？指名读课题，师生评价，指导朗读课题。2、说说图片中的长城运河。（出示万里长城和运河的图片）指名用自己的话描述图画中的长城运河。3、说说课文中的长城运河。长城和运河究竟是怎样的一番壮丽景象呢？学生自读课文，用直线在文中划出描写万里长城和京杭大运河的句子。 交流。（师相机板书：巨龙 连绵起伏 绸带 银光闪闪）指名读、指名评价。练习朗读，比较朗读。范读，要求学生用词语概括长城和运河的特点。男女生分读。（师相机板

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《长城和运河》（第一课时）教学流程及反思

一、谈话导入

同学们，我们中国地大物博，文化历史源远流长，有很多值得我们为之自豪的！有一道城墙建造了2000多年，是人类历史上建造时间最久的建筑；她的名字叫（生答长城。师板书长城）

有一条河有1747公里，是世界上开凿时间最久的人工河流。她的名字叫（生答运河。师板书运河）

二、整体感知

1、谈谈自己印象中的长城运河。

同学们，有谁真的或是从电视、电影、图片中见过长城和运河？请谈谈你的感受？（生自由讲述，师相机点拨，并简介。）

长城和运河是我们中国的骄傲，世界人民通过长城和运河认识了我们中国。我们该怎样读好这个课题？指名读课题，师生评价，指导朗读课题。

2、说说图片中的长城运河。

（出示万里长城和运河的图片）

指名用自己的话描述图画中的长城运河。

3、说说课文中的长城运河。

长城和运河究竟是怎样的一番壮丽景象呢？学生自读课文，用直线在文中划出描写万里长城和京杭大运河的句子。
    交流。（师相机板书：巨龙    连绵起伏    绸带    银光闪闪）

指名读、指名评价。练习朗读，比较朗读。

范读，要求学生用词语概括长城和运河的特点。男女生分读。（师相机板书：雄伟壮观、秀丽迷人）

三、再读课文。

1、指名分句读课文。相机正音、评价。

2、划出重点词语齐读。

3、自由读课文，齐读课文。

4、学习生字词。

生自由拼读生字。

交流。（要求学生提出自己最容易写错的生字或需要提醒同学注意某个生字的什么地主？）

根据学生的回答，相机教学生字：蜒、谱、驾、折、篇、朽、族、创、绸

学生描红。

四、布置作业

1、朗读课文。2、描红习字册。

（反思：

我觉得本堂课的成功之处有两个。

第一是从多个层面感知长城和运河。当学生饶有兴趣地从老师动情的描述中猜出长城和运河时，他们把自豪写在了脸上。当同学和老师描述完各自眼中的长城和运河时，他们把憧憬画在了眼中。当插图中的长城和运河展现在眼前时，学生们惊喜得合不拢小嘴。当学生拿起课本认真地诵读文章对长城和运河的描写时，孩子们情不自禁地赞叹着。至此，长城和运河已深深地烙在了他们的心中。所以在个别学生朗读句子时，学生的评价恰如其分。

第二是由学生自主选择、分析理解生字。我要求学生认真拼读生字，仔细分析生字。在接下来的交流中，学生把生字的要点说得正确明白。程逸说：“我觉得这个 ‘蜒’最容易错，要把它与‘蜻蜓’的‘蜓’区别开来”。一石激起千层浪，学生们也都说正是！谈思远说：“‘篇’的读音要注意，不要读成‘扁’的音”经常写错字的陈汝旻说：“‘折’字不要多一点，那样就变成‘拆’了。”张凯说：“今天我把‘驾’当成‘架’了，希望其他同学不要犯我的错。”学生争先恐后地说着自己记忆生字的方法，并友情提醒其他同学该注意什么。我没有多说什么，只是在学生的基础上进行强调提醒。我想没有什么比学生自己分析更有效的学习方法了。

但就第一课时的教学要求来说，我觉得有几个方面做得不妥。

第一没有正确引导学生理解词语。第二没有认真指导学生在书写生字的过程中关注字的结构。第三没有花时间整体感知课文。对课文的朗读指导除两个重点句外，其他的都浮于表面。）

附板书：

1、 长城  和  运河

                       巨龙      绸带

                           连绵起伏  银光闪闪

                           雄伟壮观  秀丽迷人