以读促悟 品味语言《泉城》一课教学后思考

概要：《泉城》一课教学后思考 以读促悟 品味语言《泉城》介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了热爱大自然的思想感情。全文共六个自然段，第一自然段总写了济南的泉水不但多而且美。第二至五自然段是全文的重点。四个自然段的构段方式一样，都是介绍泉水的位置，再描绘泉的特点。第一课时，我主要是让学生借助生字读音，读通课文。在此基础上，让学生自学生字，要求认清字形，读准字音。在朗读句子的过程当中，让学生结合我所出示的图片理解课文中的词语，有些词语是可以在朗读与观察的结合当中理解的，如：“虎啸狮吼”“秋雨潇潇”等。并且能够在朗读的过程中理清课文的思路，分清段落层次且说出各段的大意。第二课时也是通过朗读来讲解，抓住文本教学，根据教材特点，注重朗读训练，帮助学生理解语言文字，感受泉城的特点，培养学生的语感。1、巧用文中的修辞手法朗读。文中有很多出修辞手法，在描写“珍珠泉”的时候，写到“仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来”，学生通过朗读，把泉水的“神奇”表现出来；在描写趵突泉时写道“泉池正中有三股比吊桶还粗的泉水”，比喻句形象地写出了泉水的白和美，学生对白雪的认识是有的，

《泉城》一课教学后思考
　
以读促悟  品味语言

《泉城》介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了热

爱大自然的思想感情。

全文共六个自然段，第一自然段总写了济南的泉水不但多而且美。第二至

五自然段是全文的重点。四个自然段的构段方式一样，都是介绍泉水的位

置，再描绘泉的特点。

第一课时，我主要是让学生借助生字读音，读通课文。在此基础上，让学

生自学生字，要求认清字形，读准字音。在朗读句子的过程当中，让学生

结合我所出示的图片理解课文中的词语，有些词语是可以在朗读与观察的

结合当中理解的，如：“虎啸狮吼”“秋雨潇潇”等。并且能够在朗读的

过程中理清课文的思路，分清段落层次且说出各段的大意。

第二课时也是通过朗读来讲解，抓住文本教学，根据教材特点，注重朗读

训练，帮助学生理解语言文字，感受泉城的特点，培养学生的语感。

1、巧用文中的修辞手法朗读。文中有很多出修辞手法，在描写“珍珠泉”

的时候，写到“仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来”，学生通过

朗读，把泉水的“神奇”表现出来；在描写趵突泉时写道“泉池正中有三

股比吊桶还粗的泉水”，比喻句形象地写出了泉水的白和美，学生对白雪

的认识是有的，通过朗读加强对语句的认识。

2、巧用文中的拟声词朗读。文中充分形象地写出了泉水的声音，无论是它

一倾而下时的，还是它从地下往上冒的声音，极其形象生动。学生通过朗

读，能够形象地读书流水的声音。

朗读是一种最常见的学习活动，多一些思考，通过精心设计，使朗读真正

成为培养语感，学习语言，陶冶情操的艺术创造，艺术享受，使我们的语

文课堂充满琅琅的读书声。