《诚实与信任》研究课思考

概要：《诚实与信任》研究课思考 《诚实与信任》一课，根据本课特点，在教学中我采取了抓细节、悟真情的方法，引导学生自主学习，深入体会，教学设计中，我以学生的情感体验为经线，以语文基础训练为纬线，以重点突破的形式来展开教学，在扎实的语文基础训练中，在挖掘语言文字的涵义中，在学生情感 “感受-体验-升华” 的过程中，在浓厚的人文气息中品读课文、品悟哲理、品味生活。 我以故事的形式导入第二课时教学，接着让学生快速浏览课文，抽取课文主线：把含有课题的话划下来。接着引导学生质疑“？”然后分两部分品读课文，从课文1-3自然段品出我的诚实，从课文4-11自然段中品出因为我的诚实给小红车主人留下了一份信任感，从而升华课文的中心句，亦是课堂开始找出的含有课题的那句话。课文的后半部分主要是打电话，语言也十分质朴。通过让学生分角色朗读，我再次让学生体会到了人与人之间的真诚与由此而产生的信任，让学生体会到了课题所蕴涵的深意。 俗话说：“授之以鱼不如授之以渔，”课堂上教师不仅要有好教法，更要向学生传授“学法”，让学生学会读书。本节课我以读为主线，设计了指名读、范读、品读、齐读、分角色朗读等多种形

《诚实与信任》研究课思考

  《诚实与信任》一课，根据本课特点，在教学中我采取了抓细节、悟真情的方法，引导学生自主学习

，深入体会，教学设计中，我以学生的情感体验为经线，以语文基础训练为纬线，以重点突破的形式来

展开教学，在扎实的语文基础训练中，在挖掘语言文字的涵义中，在学生情感 “感受-体验-升华” 的

过程中，在浓厚的人文气息中品读课文、品悟哲理、品味生活。

我以故事的形式导入第二课时教学，接着让学生快速浏览课文，抽取课文主线：把含有课题的话划下来

。接着引导学生质疑“？”然后分两部分品读课文，从课文1-3自然段品出我的诚实，从课文4-11自然段

中品出因为我的诚实给小红车主人留下了一份信任感，从而升华课文的中心句，亦是课堂开始找出的含

有课题的那句话。课文的后半部分主要是打电话，语言也十分质朴。通过让学生分角色朗读，我再次让

学生体会到了人与人之间的真诚与由此而产生的信任，让学生体会到了课题所蕴涵的深意。

俗话说：“授之以鱼不如授之以渔，”课堂上教师不仅要有好教法，更要向学生传授“学法”，让学生

学会读书。本节课我以读为主线，设计了指名读、范读、品读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，让

学生以读显形，突出感染性；以读动情,注重熏陶性；以情促读，加强理解性：以读启智，坚持启发性。

教学着重教给学生以下学习方法：

1、抓住人物的言行体会人物的思想情感，这也是阅读写人的文章的基本方法。

 2、抓住关键词，读懂句子，领会蕴含的意思。

 3、发掘教材的情感因素，调动学生的情感，以情激趣。

令人遗憾的是这节课我还设计了一个小小辩论会，给孩子们五分钟时间，让他们以“诚实和信任是否比

金钱更重要”为主题进行辩论，由于孩子们的生活经验和思想认识的局限性，辩论会上双方唇枪舌剑，

不相上下。看来课堂上我们所要传递的价值观和孩子们所认同的有一定距离，在一节课上往往达不到预

期的效果，所以课下我又布置了一项作业：搜集整理有关诚信的故事，名言，了解现实生活中的有关人

物事迹，准备一场以“诚实和信任是否比金钱更重要”为主题的辩论会。这样一来等于为本节课又补了

一节课。

总而言之，上完《诚实与信任》这篇课文后，我和孩子们都受益匪浅。