《一路花香》研究课教学设计

概要：《一路花香》研究课教学设计教材简析：本课是一则富哲理于短小故事之中的寓言故事，主要讲了除挑水工之外，两只人性化的水罐之间的故事。一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它：从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。向我们揭示了：世上每一件东西，每一个人都有自身的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象。 课文共有三个自然段：第一自然段：挑水工用一好一破的水罐挑水的不同结果 第二自然段：有裂缝的水罐因漏水而惭愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去时注意路旁的花。 第三自然段：破水罐看了花后，仍然为漏水而道歉，挑水工告诉他：是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。设计简析：本课在设计教学时，要从寓言的体裁特点出发。1、充分运用教材中形象化的语言，引导学生感知故事中的艺术形象，认识挑水工的善于诱导，完好无损的水罐和破损的水罐的不同表现及其心理状态。2、寓言的寓意不宜由教者生硬地、直接地揭示，要让学生通过反复诵读，在充分读书与相互交流中感悟。对人物的评价要充分允许学生各抒已见

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《一路花香》研究课教学设计

教材简析：

本课是一则富哲理于短小故事之中的寓言故事，主要讲了除挑水工之外，两只人性化的水罐之间的故事

。一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它：从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽

的花。向我们揭示了：世上每一件东西，每一个人都有自身的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自

菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的

特点形成的美好景象。
课文共有三个自然段：
第一自然段：挑水工用一好一破的水罐挑水的不同结果
第二自然段：有裂缝的水罐因漏水而惭愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去时注意路旁的花。
第三自然段：破水罐看了花后，仍然为漏水而道歉，挑水工告诉他：是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的

花。

设计简析：

本课在设计教学时，要从寓言的体裁特点出发。

1、充分运用教材中形象化的语言，引导学生感知故事中的艺术形象，认识挑水工的善于诱导，完好无损

的水罐和破损的水罐的不同表现及其心理状态。

2、寓言的寓意不宜由教者生硬地、直接地揭示，要让学生通过反复诵读，在充分读书与相互交流中感悟

。对人物的评价要充分允许学生各抒已见，鼓励学生有独特的感受。

3、可以续写《一路花香》，以培养学生的迁移能力和求异思维能力。

教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2． 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3． 凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正

确的人生价值观。

教学重点、难点：

通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，学生可能有些困难，应对的策略是精心设计，形成读书

系列活动，并通过合作、交流能有所领悟。

教学准备：《自读学习成果表》

教学过程：

一、揭示课题
　　　1．齐读课题：第14课《一路花香》
　　 2．读了课题，大家的脑海里会自然浮现怎样的一幅图画？你能用一些词语来形容一下吗？说到“

花香”，我们又会想到哪些词呢？

3、针对题目你想了解些什么呢？（这一路花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？）

二、整体感知，初读指导

1．学生自读课文，出示自读要求：
　　　　①要有一定的速度
　　　　②课文讲了一个什么故事，想想它说明了什么道理？
　　　　③在不懂的地方和自己认为写得好的地方作些记号。
　　　2．读完课文，与同桌交流，讨论。（填写《自读学习成果表》）
　　　3．汇报自学成果。

4、学生自愿读课文，师生共评、指导将课文读通。

三、抓住重点，指导读懂

     1、这篇课文中一共有几个人物？哪几个？

     2、你能从课文中找出一些词语或句子概括出这几个人物的性格特点吗？教者根据学生回答相机板

书：完好的水罐——骄傲自大　破损的水罐——善良自卑。

     3、抓住学生回答，相机指导学生如何通过朗读展现几个不同性格的人物形象。（重点指导两个水

罐，体现出他们富有对比的性格特点。）

四、再读课文，明白道理
1．印度的挑水工有两只水罐，它们分别有什么特点？
（完好的水罐：骄傲自大；有裂缝的水罐：善良自卑）
2．结合第1节，想象一下：那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么？ 有裂缝的水罐又会怎么想？
3．那只完好的水罐为什么会如此骄傲，看不起那只破损的水罐呢？
（因为它认为破水罐没有用。 ）
4．破水罐是不是一点用都没有呢？（不是，它浇灌了小路旁的花儿。）             指导分角色朗读

挑水工和破水罐的对话。
5．那只破损的水罐为什么会这么自卑呢？ （因为它认为自己只能运半罐水，对不起挑水工，没有看到

自己的价值。）
6．挑水工是怎样劝说破水罐的？
（不是讲抽象的大道理，而是循循善诱，启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。）
7．这则寓言告诉我们什么道理？（每一件东西、每一个人都有自身存在的价值。）
五、引发争论，深化感受

1、这篇课文中有两只水罐，一只完好无损，另一只有条裂缝，你喜欢哪一只？为什么？

要点：

（1）“完好无损的水罐”，能圆满完成任务，这是应当肯定的。至于它的骄傲，当然是不对的。但也可

以从正面去理解：当自己兢兢业业工作，终于取得了成就，感到自豪，也未尝不可。

（2）破损的水罐对自己能严格要求这是对的，但是，老是自卑、自责也不是办法，应该尽早解脱，看到

自身存在的价值。

2、想象一下：听了挑水工的一番话之后，你认为破损的水罐会怎样？有哪两种可能？

 （一是精神振作起来，看到了自己存在的价值，继续尽自己的所能，为人们做事。一是继续悲观下去，

直至不能自拔）

六、作业设计：

   1、有感情地分角色朗读课文。

   2、假如在生活中你遇到了像破水罐一样存在着弱点或缺陷的人，他因此很自卑，你如何像挑水工那

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