《说勤奋》教后反思

概要：《说勤奋》教后反思课文围绕 “勤奋是实现理想的桥梁”这一中心，作者主要写了两个人勤奋成才的故事。我在教学中主要让学生通过自学，明白无论是司马光还是童第周，他们之所以取得成功，主要是因为勤奋。让学生在课文中找出反映他们勤奋的事例，句子，从而体会文章的中心。了解即使天资聪颖过人的司马光，也同样是通过勤奋成才，只有勤奋，才能获取成功的硕果。勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。作者通过一古一今两个人的典型事例再一次证明勤奋是实现理想的桥梁。成功者的成功无一不是勤奋刻苦、孜孜以求的结果。 然后再引导学生体会其中的深刻意义。着重引导学生理解文字的意思，引导学生理解司马光是怎样人一己百的学习的，引导学生理解童第周是怎样奋起直追，勤能补拙的。学完后，我再让学生联系实际写下自己学习后的体会。让学生用语言记录自己的感受，有感而发。抓住机会教育他们向司马光，童第周学习，勤奋努力，获得成功。但在课堂教学中，也有一些不足的地方，如：学生的语言表达能力还需进一步加强训炼。

《说勤奋》教后反思

课文围绕 “勤奋是实现理想的桥梁”这一中心，作者主要写了两个人勤奋成才的故事。我在教学中主要让学生通过自学，明白无论是司马光还是童第周，他们之所以取得成功，主要是因为勤奋。让学生在课文中找出反映他们勤奋的事例，句子，从而体会文章的中心。了解即使天资聪颖过人的司马光，也同样是通过勤奋成才，只有勤奋，才能获取成功的硕果。勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。作者通过一古一今两个人的典型事例再一次证明勤奋是实现理想的桥梁。成功者的成功无一不是勤奋刻苦、孜孜以求的结果。

然后再引导学生体会其中的深刻意义。着重引导学生理解文字的意思，引导学生理解司马光是怎样人一己百的学习的，引导学生理解童第周是怎样奋起直追，勤能补拙的。学完后，我再让学生联系实际写下自己学习后的体会。让学生用语言记录自己的感受，有感而发。抓住机会教育他们向司马光，童第周学习，勤奋努力，获得成功。但在课堂教学中，也有一些不足的地方，如：学生的语言表达能力还需进一步加强训炼。