概要：2010年示范课《桂花雨》第二课时教案 教学过程：一、谈话导入：1、今天，我们继续学习11课——（齐读课题）《桂花雨》2、通过上一堂课的学习，我们知道作者很喜欢桂花，是因为——（桂花很香）是啊！桂花不与繁花斗艳，可是——（它的香气味儿真是迷人。）桂花开得最茂盛时，不说——（香飘十里）至少（前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。）板书：桂花香3．你知道对于作者来说，什么事是她童年生活里最难忘的事？（生：摇桂花）4、为什么摇桂花会在作者的记忆中留下如此难以抹去的痕迹呢？让我们走进课文，走进作者的童年去了解一番。二、学习第三自然段（一）、作者摇花前（1）请同学们默读课文第三自然段，找一找哪些句子是写作者摇桂花前的表现？哪些句子是写作者摇桂花时的表现？细细品读这些句子，说说你从这些句子中体会到了什么？（2）交流：1．哪些句子写了作者摇桂花前的表现？指名说，相机出示。“摇桂花”对我来说是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”2．请同学们自己再读读这句话，从这句话中你读出了作者此时的心情是怎样的？你是从哪些词语中体会到的？（“老是、缠着”体会着急的心情、反复
2017年示范课《桂花雨》第二课时教案,标签：苏教版四年级上册语文教案,http://www.88haoxue.com2010年示范课《桂花雨》第二课时教案
教学过程：
一、谈话导入：
1、今天，我们继续学习11课——（齐读课题）《桂花雨》
2、通过上一堂课的学习，我们知道作者很喜欢桂花，是因为——（桂花很香）是啊！桂花不与繁花斗艳，可是——（它的香气味儿真是迷人。）桂花开得最茂盛时，不说——（香飘十里）至少（前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。）板书：桂花香
3．你知道对于作者来说，什么事是她童年生活里最难忘的事？（生：摇桂花）
4、为什么摇桂花会在作者的记忆中留下如此难以抹去的痕迹呢？让我们走进课文，走进作者的童年去了解一番。
二、学习第三自然段
（一）、作者摇花前
（1）请同学们默读课文第三自然段，找一找哪些句子是写作者摇桂花前的表现？哪些句子是写作者摇桂花时的表现？细细品读这些句子，说说你从这些句子中体会到了什么？
（2）交流：
1．哪些句子写了作者摇桂花前的表现？指名说，相机出示。
“摇桂花”对我来说是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”
2．请同学们自己再读读这句话，从这句话中你读出了作者此时的心情是怎样的？你是从哪些词语中体会到的？（“老是、缠着”体会着急的心情、反复问了好多次）
3．就是啊！作者小时候也像有的同学一样，不达目的不罢休呢？想想你平时央求妈妈答应你要求时是怎么说的。那谁来当回小作者，问问妈妈，抓住关键词语把作者此刻的心情读出来！指名读评语：瞧你多心急呀！读得不错！；女生读评：瞧你急的，撒娇的本事都用上了！（师：还早呢？没开足，摇不下来的。）听到母亲的话，小作者更加急了。让我们一起来读读这句话，通过朗读来体会作者此刻的心情。（齐读句子。）
二）、作者摇花时
过渡：哪些句子是写作者摇桂花时的表现？
相机出示句子：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。
1． 请同学们读读这句话，这句话中哪个字告诉了我们此刻小作者的心情？（乐 相机加点）板书：摇花乐
2． 除了“乐”以外，哪些词语也让我们感受到此刻小作者心中的快乐？（帮着 帮着 使劲 喊相机加点）
3． 是呀！她帮着爸爸铺竹席、使劲地摇着桂花树，忙得不亦乐乎呀！
4． 谁能通过朗读读出“我”此刻心中的快乐。自己先练一练。指名读。男女生练读。
5． 那满树的桂花就在她们的摇动下纷纷扬扬落下来，这情景真像……引述（真像下雨！）闻一闻（好香的雨呀！）
出示句子：桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”6． 瞧都落在哪儿了？
（生1：落在竹席上）那竹席上满满的桂花，远远看去象什么呢？（像铺了一地的金子；像金色的地毯）
（生2：落在头上、身上、衣服上。）满身都是，那该多么香呀！
7． 请同学们闭上眼睛，让我们也站到桂花树下，这棵树好大呀！让我们抱住它，使劲摇一摇。桂花纷纷落下来。好香啊！此刻，看到满树的桂花飘落下来，你有什么话要说吗？
8、小作者也情不自禁地喊起来，（点出“喊”），你从这个“喊”字上体会到了什么？（“我”此刻非常开心。）谁能喊出小作者此刻心中的快乐，先练一练。指名读，齐读
（三）母亲、父亲
过渡：沐浴着阵阵桂花雨，呼吸着甜甜的桂花香，感受快乐的又何止作者一个人呢？瞧妈妈是怎么做的？ 找一找哪些句子是写妈妈的？指名说
“可是母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就赶紧吩咐人提前摇桂花。
1．作者说“摇桂花”对“我”来说是件大事，其实对母亲来说，又何尝不是呢！你们看作者的母亲其实也时刻关注着天气变化。当看到天气变化时，她就吩咐人提前摇桂花了。同学们可知道是什么原因吗？生：被雨淋湿后香味就会差了。（是呀！只有摇下来的桂花才会完整新鲜。）
2、过渡：还有哪句话也是写母亲的？
母亲洗净双手，撮一点桂花……混合在一起。
1、用小原点标出母亲取桂花时的动作。你找到的是……你能给大家示范一下吗？为什么作者没有用“拿”“取”类似这样的动词，而用了“撮”？从中你体会到了什么？（撮中体会母亲对桂花的喜爱，生怕捏坏了桂花。）
2、而爸爸看到母女俩的这番表现，也大发诗兴，即时口占一绝：
“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。” 点出并解释 “竞”： 争。 “解”： 明白、懂得
3、同学们能根据老师的提示，结合课文自己读懂这首诗吗？（从课文中找一找“细细香风淡淡烟”写的是什么？）
4、在梦中都见到桂花纷纷地飘落下来，连梦都被桂花熏得又香又甜，让我们一起来美美地读一读这首诗。
三、学习第四自然段
过渡：桂花不仅给我带来了欢乐，也给全家人都带来了——欢乐。
1、请同学们读一读第四自然段，说说当桂花摇落后，全家人是怎么做的呢？指名说
2、用作泡茶、做成糕饼、桂花卤分送给村里人。
出示：全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。
3、读读这句话，从“全年”、“整个村庄”“都”“沉浸”这些词语中你体会到了什么呢？
生：体会到了桂花的丰收。生：体会到了家乡人很和睦。
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