《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计

概要：《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计教学目标： 1．能有感情地朗读课文，背诵重要段落。2．联系课文内容理解由生字组成的词语。3．理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。教学过程： 一、复习导入 1．读三组词语：粗壮 稠密 四季常青 蓬蓬勃勃 养儿育女 子子孙孙 繁衍后代 瞻仰 祟敬 纪念 2．给每组词语归类，教给学生识记词语的办法。 第一组：描写樟树。第二组：描写石榴。第三组：人们对宋庆龄的感情。 3.指导学生积累词语的方法。二、设疑导读 1．出示课文的第一至三段和最后一段。 （1）学生自由读课文，说说这两个部分分别在讲什么？有什么共同之处？ （2）感情朗读。 （3）质疑：为什么宋庆龄舍不得离开两棵樟树？为什么人们总爱在两棵樟树前留影纪念？ 三、精读感悟。 （一）学习课文的第三段。 1．看图：说说

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《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计

教学目标：

    1．能有感情地朗读课文，背诵重要段落。

2．联系课文内容理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。

教学过程：

     一、复习导入

       1．读三组词语：粗壮   稠密    四季常青  蓬蓬勃勃

                      养儿育女   子子孙孙    繁衍后代

                      瞻仰    祟敬     纪念

       2．给每组词语归类，教给学生识记词语的办法。

         第一组：描写樟树。第二组：描写石榴。第三组：人们对宋庆龄的感情。

       3.指导学生积累词语的方法。

二、设疑导读

   1．出示课文的第一至三段和最后一段。

   （1）学生自由读课文，说说这两个部分分别在讲什么？有什么共同之处？

   （2）感情朗读。

   （3）质疑：为什么宋庆龄舍不得离开两棵樟树？为什么人们总爱在两棵樟树前留影纪念？

   三、精读感悟。

     （一）学习课文的第三段。

      1．看图：说说这是两棵怎样的樟树呢？

      2．自由读课文第三段。通过朗读，说说你感受到这是怎样的两棵樟树呢？你是怎么感受到的？（相机理解词语。）

  3．文中的哪一个词语能够把樟树的特点全部包括在内？

  4．谁能通过自己的朗读来赞美这两棵樟树？

  5．试着背诵第三段。（树干——树叶——无论——总是）

（二）学习课文的第四段。

 1．樟树的勃勃生机让宋庆龄舍不得，让宋庆龄更难舍的是什么什么呢？请同学们读课文的第四自然段。

 2．学生自由读，边读边划出描写樟树的句子。

 3．交流。（香气——永久保持）感受表达的层层递进。

 4．感情朗读，感受对樟树的赞美之情。

 5．为了让樟树更可贵，作者还写了别的树容易招虫的缺点来衬托。感情朗读。（读出对别的树的不屑。）

  四、引领提升

     1．说说为什么宋庆龄舍不得的这两棵樟树的原因。

     2．说说人们总爱在宋庆龄的故居的樟树前留影的原因。

     3．看宋庆龄的资料和图片。

 五、实践活动

     1．故事会：我心中的宋奶奶

   　2．背诵全文。

   板书设计:   22 宋庆龄       舍不得     蓬蓬勃勃

                 故居的         樟树     香气永久保持

                  人们         也总爱    

                  精神蓬勃    坚强不屈  一生正气