《人类的“老师”》教学设计（省一等奖）

概要：《人类的“老师”》教学设计（省一等奖） 一、教材简介苏教版小学语文第八册课文《人类的“老师”》是一篇有关仿生学的课文，重点讲人类从生物身上得到启发，在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面以生物为师，进行发明创造。通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激起学生探索自然的强烈愿望。二、目标预设1、知识目标：能正确、流利地朗读课文；学会本课的9个生字，两条绿线内的“鲸”字只识不写。理解词语的意思（重点理解惨祸、“流线体”“薄壳结构”）。 2、能力目标：学习概括段落的意思，能准确概括课文三、四、五自然段的主要内容，按要求搜集并整合资料。 3、情感目标：通过学习，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。三、重点、难点教学重点（1）学习本课生字新词，理解词语的意思。（2）掌握边读边思考的方法，概括三、四、五自然段的主要内容。教学难点：学会用读来理解文章思想脊髓，学习第三、四、五自然段后弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。学会把搜集的资料按要求整合。四、设计理念充分调动学生的学习积极性和主动性，

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《人类的“老师”》教学设计（省一等奖）

 
一、教材简介

苏教版小学语文第八册课文《人类的“老师”》是一篇有关仿生学的课文，重点讲人类从生物身上得到启发，在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面以生物为师，进行发明创造。通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激起学生探索自然的强烈愿望。

二、目标预设

1、知识目标：能正确、流利地朗读课文；学会本课的9个生字，两条绿线内的“鲸”字只识不写。理解词语的意思（重点理解惨祸、“流线体”“薄壳结构”）。
   2、能力目标：学习概括段落的意思，能准确概括课文三、四、五自然段的主要内容，按要求搜集并整合资料。
   3、情感目标：通过学习，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

三、重点、难点

教学重点（1）学习本课生字新词，理解词语的意思。

（2）掌握边读边思考的方法，概括三、四、五自然段的主要内容。

教学难点：学会用读来理解文章思想脊髓，学习第三、四、五自然段后弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。学会把搜集的资料按要求整合。

四、设计理念

充分调动学生的学习积极性和主动性，构建开放的语文课堂，体现新课程标准中知识与能力，情感与态度，过程与方法三个维度的统一。培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神。

五、设计思路

（1）、创设情境，诱发探索自然的欲望。（2）、扎实训练，培养亲近自然的情感。

（3）、重点引悟，研讨探索自然的秘诀。（4）、课外延伸，激发探索科学的奥妙。

（5）、奇思妙想，激励探索创造的志向。

六、教学过程

（一）、创设情境，诱发探索自然的欲望。

1、由课题导入，紧抓题目中的“老师”一词，让学生说说：什么样的人才可以当我们的老师？

2、让学生意识到本课所说的老师并不是平常的老师，而是自然界的种种生物。它们为什么是人类的老师呢？那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。

 

（二）、扎实训练，培养亲近自然的情感。

1、 请同学们放声读课文。要求：读准字音、读通句子、读顺课文。

  2、 分小组朗读课文并在小组内评议、正音，不熟的地方再多读几遍。

3、展示朗读。（指名分节朗读）

 4，课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答）自然界种种生物（板书）

5、你是从文中的哪句话了解的？       

6、齐读最后一句。
 （三）重点引悟，研讨探索自然的秘诀。

为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可以做上记号，最后概括每小节的主要内容。

 1．学生自读课文，体会理解。

 2．学生交流讨论 。             

   读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？

 （1） 科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。

 （2） 科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。

 （3） 工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，提高了轮船航行的速度。

 （4） 建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出既轻便又省料的建筑物。

 （5） 人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。

 （6） 人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。

3、解决学生疑难问题。

  惨祸：惨重的灾祸。

流线体：流线是前圆后尖，表面光滑，略象水滴的形状。具有这种形状的物体在流体中运动时所受到的阻力最小，所以汽车、火车、飞机机身、潜水艇等外形常做成流线型。

……（薄壳结构暂时不讲）

4、重点学习第三自然段。

（1）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？

（2）出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。

（3）指读句子。

（4）是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的——（读题）

（5）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（学生回答，指名读句）

（6）投影蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)——人类的“老师”。所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！

（7）投影句子：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！

（8）指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。

（9）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献呢？(学生回答，指名读句)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——‘老师’。

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