《伊索寓言》课堂教学设计

概要：《伊索寓言》课堂教学设计教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。教学重点：能结合生活中的例子体会寓意。教学准备：课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。教学时间：三课时第一课时一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。2、简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。二、引入课题，初读寓言。1、

《伊索寓言》课堂教学设计教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词

语。
3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。
教学重点：能结合生活中的例子体会寓意。
教学准备：课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资

料。
教学时间：三课时

　　第一课时
一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。
1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？
　　寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或

教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。
2、简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经

是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大

王的角色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在

一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和

风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》

里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质

上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。
二、引入课题，初读寓言。
1、今天我们继续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。我们首先来学习《

狐狸和葡萄》。（板课题）学生齐读课题。
2、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读

顺句子。
3、汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。提醒学生注意“狐狸

”在一起连读时，“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读平舌音。
三、细读课文，领会寓意。
1、齐读第一、二自然段。
2、自读这两个自然段。思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？（

馋得直流口水　想尽各种办法……）自己先找出来读一读。师生交流。
3、小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？
4、“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？
5、自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”

的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？
6、同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的

，不好吃？（虚荣心强、爱面子、生怕别人笑话；自己无能为力，却又不

敢承认，表里不一。——即狐狸的形象）
7、默读第三自然段。从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？

你怎么理解这段话？

——想想这句话在故事中起什么作用？(揭示了道理，画龙点睛)

——现实生活中你还想到了哪些类似的话语？
——对于这些不良话语和心理，我们应该怎样对待？
四、指导写字。
　　　　狸、葡、萄、馋、酸

第二课时
一、故事引入，提示课题。
1、大家还记得我们熟悉的那个《狼来了》的故事吗？谁来给同学们讲一讲

。
2、这个故事也是选自《伊索寓言》，今天我们就来学习这个故事。（板课

题）齐读课题。
二、初读寓言，了解内容。
1、自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故

事？
2、指名读，说说讲了一件什么事？
三、细读寓言，领会寓意。
　1、默读第一自然段，说一说你读懂了什么？
　(主人公是牧童，任务是在村边放羊。闲得无聊，大喊“狼来了”，拿村

民们的“惊慌失措”取乐。)
　——到底有没有狼？
　(理解反问句：哪里有什么狼！注意它的标点，说说为什么不用“？”而

用“！”。)
　——明明没有狼，孩子为什么说“狼来了”？
　　　(理解“惊慌失措”，给“措”选择合适的字意)
　——你觉得牧童“好几次”大叫“狼来了”，是什么行为？
　　　　　( 欺骗、撒谎、不诚实、不老实。)

2、引读第二自然段，村民们好几次上当受骗后，会怎么想？怎样说？
　(村民们知道牧童在撒谎，不愿意再上当。)

3、对照板书，你认为大家都不来帮忙的原因是什么？牧童的结局是什么？
　　　　狼没来

牧童：几次大叫　　（说谎）　　  村民：闻声赶来（上当）
　      不禁哈哈大笑　（捉弄村民）　　  惊慌失措（气愤）
　      狼来了
　　    牧童：吓坏大叫　　（真话）　    村民：没人帮忙（不相信）

4、再次朗读两个自然段，体会牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次

听到“大叫”的不同情感。
5、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？
6、齐读最后一个自然段，说说自己对寓意的理解。

7、读了这则寓言，你想对那些说谎的人说些什么？对自己说些什么？
四、指导写字。
　　　　慌、贯、谎、粪、戒

 　　第三课时
一、故事引入，提示课题。
1、同学们还记得我们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来给大家讲一讲

。
2、狐狸是非常狡猾的，今天我们学习的这个故事也与狐狸有关，它也使出

了同样的手法又来欺骗别人了，不过，这回它的计策可是失败了，是谁这

么聪明呢？（板课题）齐读课题。
二、初读寓言。
1、要求：读准字音，读通读顺句子。想一想这篇寓言说了一件什么事？
2、自读反馈。
三、细读寓言，体会寓意。
1、想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，又有

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