《黄鹤楼送别》教案 崔秀

概要：《黄鹤楼送别》教案 崔秀 一、谈话引入，渲染气氛。1．（课件播放古筝乐曲《高山流水》）师：今天这节课我们继续学习《黄鹤楼送别》，谁来读一读黑板上的词语？课件出示词语：烟雾迷蒙 繁花似锦 杨柳依依 沙鸥点点2．你能不能用上这些词语来说说课文的主要内容？交流。二、整体入手，统观全文。1．通过上节课反复读课文，你读懂了李白和孟浩然之间的什么情感？能用一个词语来说说吗？2．快速浏览全文，回忆渗透中心情感的三个画面（赏景图、话别图、目送图）三、精读课文，引导感悟。（一）赏景图1．过渡：暮春三月，草长莺飞，繁花似锦，正是一年中最美的时节，长江边的景色如何呢？2．找句体会，读一读。3．过渡：如果我们置身其间，也会被这醉人的美景所陶醉。可两位即将分别的友人此时此刻心情如何呢？课文的哪句话向我们传达了这种情感呢？4．品读： “李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”指名朗读。顾老师曾经和大家说过，要想更好地理解课文，必须走入人物内心世界，你现在感悟到什么？（交流，重点理解一个“藏”字）离别是他们心底最柔弱的弦，面对遥遥无期的

《黄鹤楼送别》教案   崔秀 
一、谈话引入，渲染气氛。

1．（课件播放古筝乐曲《高山流水》）师：今天这节课我们继续学习《黄鹤楼送别》，谁来读一读黑板

上的词语？课件出示词语：烟雾迷蒙 繁花似锦 杨柳依依 沙鸥点点

2．你能不能用上这些词语来说说课文的主要内容？交流。

二、整体入手，统观全文。

1．通过上节课反复读课文，你读懂了李白和孟浩然之间的什么情感？能用一个词语来说说吗？

2．快速浏览全文，回忆渗透中心情感的三个画面（赏景图、话别图、目送图）

三、精读课文，引导感悟。

（一）赏景图

1．过渡：暮春三月，草长莺飞，繁花似锦，正是一年中最美的时节，长江边的景色如何呢？

2．找句体会，读一读。

3．过渡：如果我们置身其间，也会被这醉人的美景所陶醉。可两位即将分别的友人此时此刻心情如何呢

？课文的哪句话向我们传达了这种情感呢？

4．品读：

 “李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情

。”

指名朗读。顾老师曾经和大家说过，要想更好地理解课文，必须走入人物内心世界，你现在感悟到什么

？（交流，重点理解一个“藏”字）

离别是他们心底最柔弱的弦，面对遥遥无期的再次会面，他们谁都不忍心去触动。暮春三月已是最美的

时候了，尽管景色很迷人，他们也无暇去观赏，因为面对即将到来的分离，他们内心无比惆怅。

指导朗读这句话。（让我们把这种依依惜别之情读出来。）

5．小结板书：满目美景无心赏（阅读是学生的个性化行为，是潜心会文的过程。在整体感知的基础上，

这一环节我给予学生充足的时间，让学生沉下心来，走进文本，走进人物内心世界，抓住一个“藏”字

感悟文字背后蕴含的人物的丰富情感。打破原有的那种“静听的教育”，变“教师独白”为“师生对话

、生生对话”，用宽容的心接纳学生的独特理解和“一得之见”，让课堂充满情感共鸣、思维碰撞。）