《一本男孩子必读的书》教学后记

概要：《一本男孩子必读的书》教学后记 本文选自作家杨红樱长篇小说《男生日记》，这是由一个男孩的日记改编成的课文。课文点明了“我”读的一本书《鲁滨逊漂流记》的来历，介绍了这本书的主要人物和故事情节，以及“我”喜爱的书中名言，突出了“我”对名言的理解和从人物身上萌生的希望。表达“我”珍藏这本书的打算，发人深思。教学中我首先由学生交流杨红樱的小说导入课文，激发了学生的学习兴趣，然后理清文章的脉络，按书的来历、书的内容、读书感受，指导学生分段。接下来就是重点环节：理解课文内容，感受人物形象。我让学生学习吴缅读书时边读边想勾画出鲁宾逊的样子的方法来读课文。这不仅是一个阅读方法的指导，还因为课文叙写的鲁滨逊的故事非常简单，这就提供了一个想象的空间。通过想象鲁滨逊在孤岛上遇到了哪些困难，他又是怎样面对的？引导学生深入认识人物的形象。说实话，要让他们想象栖身荒岛开拓奋进的情景有一定难度，我在星期三让他们借阅了《鲁滨逊漂流记》，可是只有十几个同学借到。很多人见有老师听课也不敢驰骋他们的奇思妙想了……我期望通过本课的教学，一方面使学生理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强的人生道理；另一

《一本男孩子必读的书》教学后记
 
 
本文选自作家杨红樱长篇小说《男生日记》，这是由一个男孩的日记改编成的课文。课文点明了“我”

读的一本书《鲁滨逊漂流记》的来历，介绍了这本书的主要人物和故事情节，以及“我”喜爱的书中名

言，突出了“我”对名言的理解和从人物身上萌生的希望。表达“我”珍藏这本书的打算，发人深思。

教学中我首先由学生交流杨红樱的小说导入课文，激发了学生的学习兴趣，然后理清文章的脉络，按书

的来历、书的内容、读书感受，指导学生分段。

接下来就是重点环节：理解课文内容，感受人物形象。我让学生学习吴缅读书时边读边想勾画出鲁宾逊

的样子的方法来读课文。这不仅是一个阅读方法的指导，还因为课文叙写的鲁滨逊的故事非常简单，这

就提供了一个想象的空间。通过想象鲁滨逊在孤岛上遇到了哪些困难，他又是怎样面对的？引导学生深

入认识人物的形象。说实话，要让他们想象栖身荒岛开拓奋进的情景有一定难度，我在星期三让他们借

阅了《鲁滨逊漂流记》，可是只有十几个同学借到。很多人见有老师听课也不敢驰骋他们的奇思妙想了

……

我期望通过本课的教学，一方面使学生理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强的人生道理；另一方面

激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣，学会基本的阅读方式（先根据故事情节进行想象，在头脑中形

成了人物鲜明的形象；然后又读能给予我们启示的名言），促使学生领悟阅读对成长的重要性，让我们

的语文课更具魅力。

但是教完之后，有很多老师提出了中肯的建议：改上《鲁滨逊漂流记》的阅读分享课。是啊，我原想让

孩子们阅读《鲁滨逊漂流记》，来促进对课文的理解感悟，但似乎是南辕北辙了，反而导致孩子们不敢

展开想象，课堂上非常拘谨。我还是应该先学课文，再拓展阅读，最后进行“我阅读我快乐”的分享会

，这样扎扎实实地走一个来回，对学生语文素养的提高更有效。