“以读为主，以读促写，读写结合”《麋鹿》互动教案

概要：C、.“麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方。雌麋鹿没有角，体形也较小。” 师：介绍体重的时候课文用了列数字的说明方法，这儿又用了什么说明方法呢？你体会到什么，读出你的体会。（指导朗读）D、.“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。——这对应了“四不象”中的……尾似驴E、 “麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。——这对应了“四不象”中的……蹄似牛F、“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。” 师：你们看，麋鹿像我们人一样，还会随着季节的变化换衣服呢！多可爱呀！（指导朗读。）引读小游戏： 师读“麋鹿的外形很奇特，角似鹿——”，生读“麋鹿的角型是……”师：蹄似牛……尾似驴……麋鹿的毛色在夏季……在冬季是…… 课文先是概括地介绍了麋鹿的外形特点——奇特，然后从角型、尾巴、蹄子、毛色具体进行了介绍，给我们留下了深刻的印象。我们在作文中，写一样物时，也可以学习这种先概括再具体的方法来写，这样就能给读者留下深刻的印象。（2）创设情景学习生活习性方面的知识。长得“四不像”的麋鹿受到人们的青睐，还成了姜子牙的坐骑。可鹿类不高兴了。有一天阿，鹿王就批评

“以读为主，以读促写，读写结合”《麋鹿》互动教案,标签：苏教版六年级上册语文教案,http://www.88haoxue.com

C、.“麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方。雌麋鹿没有

角，体形也较小。”

师：介绍体重的时候课文用了列数字的说明方法，这儿又用了什么说明方法呢？你体会到什么，读出你

的体会。（指导朗读）

D、.“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。——这对应了“四不象”中的……尾似驴

E、 “麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。——这对应了“四不象”中的……蹄似牛

F、“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。”

师：你们看，麋鹿像我们人一样，还会随着季节的变化换衣服呢！多可爱呀！（指导朗读。）

引读小游戏：
师读“麋鹿的外形很奇特，角似鹿——”，生读“麋鹿的角型是……”师：蹄似牛……尾似驴……麋鹿

的毛色在夏季……在冬季是……

课文先是概括地介绍了麋鹿的外形特点——奇特，然后从角型、尾巴、蹄子、毛色具体进行了介绍，给

我们留下了深刻的印象。我们在作文中，写一样物时，也可以学习这种先概括再具体的方法来写，这样

就能给读者留下深刻的印象。
（2）创设情景学习生活习性方面的知识。

长得“四不像”的麋鹿受到人们的青睐，还成了姜子牙的坐骑。可鹿类不高兴了。有一天阿，鹿王就批

评麋鹿了：麋鹿啊麋鹿，你怎么长了个四不像！除了角跟我们有点像，你看看自己哪还有些鹿样，长了

个马面，牛蹄，驴尾，多难看！快做个整容手术，恢复鹿面。你觉得鹿王批评得对吗？麋鹿会怎么说？

A、蹄的作用

     学生说蹄的作用……你是从哪句话了解到的？（出示句子）

麋鹿有如此奇特的蹄原来是因为它——在水中活动（板书）

B、尾的作用

     学生说尾的作用……你是从哪句话了解到的？（出示句子）

 麋鹿长这样的尾巴与它……生活在沼泽有关（板书）

师：听了麋鹿的辩解，我们发现它有着“在水中活动，在沼泽生活”的生活习性

在生活习性方面，麋鹿还有些什么特点呢？

C、“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长，超过九个半月，且……才发育完全。”

师：这句话中用了什么说明方法？从中你体会到什么？（朗读句子）

D、草食性哺乳动物

（3）学到这里，请你像第二自然段一样用一个词语来概括麋鹿的生活习性。（独特）

五、迁移练说。

刚才我们通过课文的介绍，了解了麋鹿的奇特的外形特点和它奇特的生活习性，但还有很多人不了解麋

鹿，假如你就是一只麋鹿，你会怎样来介绍自己恩？假如你是姜子牙，你骑着麋鹿上天庭，你又如何向

天上的神仙们介绍你的坐骑？如果你是饲养麋鹿的饲养员，你又会怎样向来参观的客人介绍你的麋鹿？

请大家自由选择一种角色，小组交流介绍。注意在介绍的时候要注意有一定的顺序。

1、小组交流。（1、2组介绍外形特点，3、4组介绍生活习性）

2全班交流，相机指导。

3、学习使用过渡句。（刚才我们介绍了麋鹿的外形特点和它的生活习性，你能用一个过渡句把这两方面

的内容连接起来吗？）

4、小结。

六、板书

                           麋鹿

外形特点（奇特）       生活习性（独特）             

体重（250千克左右）   草食性哺乳

角（独一无二）          繁殖力低

蹄（宽大）              在水中活动

尾（最长）              在沼泽生活

毛（变化）

 
 

 

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