平等的践行者《鞋匠的儿子》之教材解读

概要：平等的践行者《鞋匠的儿子》之教材解读今天参加了一个全区性的教研活动，听了一位老师教学《鞋匠的儿子》一课，老师的教学流程是这样的：回顾课文——点出林肯当上总统其他议员瞧不起——学生阅读林肯的演讲——找一找自己从这些话中你感到林肯是一个怎么样的人——通过朗读证明自己的判断人物性格——表演朗读——了解林肯的功绩（发动了解放黑奴战争）——然后总结全文，写出对于林肯的赞誉。整个流程是这样的，在最后的学生的总结林肯是一个怎么样的人的时候，学生大多数的发言是这样的：谢谢你，林肯，你挽救了三十多万黑奴的生命。林肯你真伟大！你解救了三十多万黑奴！林肯你是伟大的总统！孩子的说法是没有错误的。但是我想要说的是，对于孩子们说的这些话，如果老师不去教这一堂课，我想孩子们也是能够说出来的。也就是说，对于这样的一堂课，老师的作用还是不太大。那么对于有效教学来说，所谓的课堂教学效果如何？那是可想而知的。当然我们在此处暂且不去说，老师在教学之前的定位上的一些值得探究和思考的地方。我们需要说的是，在教学的过程中，作为老师对于文本自身的解决的过程中的问题所在：从文本自身来说，文本中介绍了林肯的两件事情：

平等的践行者《鞋匠的儿子》之教材解读

今天参加了一个全区性的教研活动，听了一位老师教学《鞋匠的儿子》一课，老师的教学流程是这样的：

回顾课文——点出林肯当上总统其他议员瞧不起——学生阅读林肯的演讲——找一找自己从这些话中你感到林肯是一个怎么样的人——通过朗读证明自己的判断人物性格——表演朗读——了解林肯的功绩（发动了解放黑奴战争）——然后总结全文，写出对于林肯的赞誉。

整个流程是这样的，在最后的学生的总结林肯是一个怎么样的人的时候，学生大多数的发言是这样的：

谢谢你，林肯，你挽救了三十多万黑奴的生命。

林肯你真伟大！你解救了三十多万黑奴！

林肯你是伟大的总统！

孩子的说法是没有错误的。但是我想要说的是，对于孩子们说的这些话，如果老师不去教这一堂课，我想孩子们也是能够说出来的。也就是说，对于这样的一堂课，老师的作用还是不太大。那么对于有效教学来说，所谓的课堂教学效果如何？那是可想而知的。

当然我们在此处暂且不去说，老师在教学之前的定位上的一些值得探究和思考的地方。

我们需要说的是，在教学的过程中，作为老师对于文本自身的解决的过程中的问题所在：

从文本自身来说，文本中介绍了林肯的两件事情：

林肯在众议院的演讲和林肯领导的解放黑奴运动。

其实对于这样的两件事情来说，作为教师要能够看清楚这两件事情之间的内在联系：

能够将这样的两件事情联系起来的是平等意识。追求人人平等不是口号，而是一种行动，要为之付出代价的。这才是林肯真正能够让人们感动的地方。

当然在文中，林肯是这样做了：

首先对于林肯来说，他在众议院用自己的演讲来为自己争取平等。面对着议员的嘲笑。林肯他没有去反其道而行之，而是秉持着平等的信念与众议院进行辩论。通过辩论，林肯想要告诉众议员们：每个人都是平等，他和人的附加没有关系，所以你们不要为我的父亲是鞋匠而嘲笑我。当然我也不会去嘲笑你的父辈，尽管你们的出身高贵，但是我不会去嘲笑你，如果我嘲笑你的父辈，那就是我没有能够做到平等对人。（这一点和文革中的贫农最革命一样，认为穷的人就是高人一等一样的道理。但是在这样的地方林肯很清楚地意识到这一点。所以他没有这样说。）当然这是林肯的智慧所在。也是作为了政治家的林肯的高超的政治艺术所在。当然在这样的地方我想作为教师在教学的过程中不要向学生说明这一点，而是要引导学生去关注文本内部的联系。

当我们能够认识到了林肯的讲演的这一点的时候，认识到林肯是一个平等的践行者的时候，我么就能够很容易理解了林肯为什么要领导这场解放黑奴的运动了。唯有这样的时候，我们才能够从整体上把握这篇课文。

如果这样的话，我们在教学的过程中也就会感到语文教学有了教学内容。语文教学中的内容应该是从文本的表现形式出发，为文本的表现形式服务的。

但是如果在教学的过程中，将教学的重点放到了了解林肯是个怎么样的人这一方面，然后为此花费了很大的力气，我想这样的教学多少有点得不偿失。更为重要的一点就是，如果我们认识一个人都是从文字中去认识一个人，满足于贴上标签，会不会培养学生的一种虚幻的感受？

我心存疑虑。