吴榴玉《安塞腰鼓》教学设计（第二课时）

概要： 吴榴玉《安塞腰鼓》教学设计（第二课时） 苏教版小学语文六年级上册 吴榴玉 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪放的性格。 教学过程： 一、回顾鼓响前的蓄势待发的安静。 1、上节课，我们讲到腰鼓表演即将开始。在一片高粱地前，一群茂腾腾、显得沉稳而安静的后生正蓄势待发。这画面多么广阔而恬静。 2、学生回顾1-4小节的内容。（轻声齐读） 小结：这是激战前的沉寂，这是一场急风暴雨式的腰鼓表演即将上演前的期盼。 （设计意图：从学生的认知出发，由上节课学习的内容入手，唤醒学生的记忆，迅速地进入文本，与文字进行直面的交流，体悟课文所创设的特有情境。） 二、学习腰鼓表演的粗犷、豪放。 （一）学习舞蹈场面的壮美。 过渡：看，他们捶起来了！ 1、引读5-8，思考：安塞腰鼓好在哪里？ 2、组织交流。 （1）找出课文中概括写舞蹈场面的一句话。 “黄土高原

 吴榴玉《安塞腰鼓》教学设计（第二课时）
      苏教版小学语文六年级上册  吴榴玉
      教学目标：
      1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
      2、了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪放的性格。
      教学过程：
      一、回顾鼓响前的蓄势待发的安静。
      1、上节课，我们讲到腰鼓表演即将开始。在一片高粱地前，一群茂腾腾、显得沉稳而安静的后生正蓄势待发。这画面多么广阔而恬静。
      2、学生回顾1-4小节的内容。（轻声齐读）
      小结：这是激战前的沉寂，这是一场急风暴雨式的腰鼓表演即将上演前的期盼。
      （设计意图：从学生的认知出发，由上节课学习的内容入手，唤醒学生的记忆，迅速地进入文本，与文字进行直面的交流，体悟课文所创设的特有情境。）
      二、学习腰鼓表演的粗犷、豪放。
      （一）学习舞蹈场面的壮美。
      过渡：看，他们捶起来了！
      1、引读5-8，思考：安塞腰鼓好在哪里？
      2、组织交流。
      （1）找出课文中概括写舞蹈场面的一句话。
      “黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”
      A、指名读。
      B、课文连用了“壮阔、豪放、火烈”三个词，你从中感受到了什么？（指导理解）
      C、集体有感情读这句话。
      （2）课文是怎样具体描摹这一情景的呢？
      A、找出第6小节的前3句话。“一捶起来就发狠了……斗虎一样，是强健的风姿。”
      B、你读懂了吗？
      前两句领会后指导朗读。
      （领会“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”三个短语组成排比句，语意层层递进，语势步步增强。
      “百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。”体会比喻的精妙：后生们一敲起鼓，人与鼓、鼓与响声就合二为一了。）
      “骤雨一样，……斗虎一样，是强健的风姿。”
      先出示填空：急促的鼓点，像（       ）；飞扬的流苏，像（       ）；蹦跳的脚步，像（       ）；闪射的瞳仁，像（      
      ）；强健的风姿，像（       ）。
      与书上的话比较朗读，说说自己的感受。（让学生领悟书上的句子更有节奏感，更有韵律。）
      反复诵读书上诗一般的语言，用抑扬顿挫的声音读出舞蹈的震撼人心，气势恢宏。
      小结：这段话作者抓住舞蹈中的细节生动地展现了这荡气回肠的舞蹈场面。
      （3）引读第7小节。
      因为安塞腰鼓的舞蹈如此壮阔、豪放、火烈，所以，它使——，使——，使——。
      3、小结：好一个——！好在有壮阔、豪放、火烈的舞蹈场面！（板书：场面美）
      （设计意图：从语言文字入手理解课文内容，由中心句带动整段文字的教学。通过抓重点词句，对学生进行朗读、说话的训练，在读中感悟语言，在读中积累语言，在读中运用语言，培养语感。）
      （二）学习鼓声的激越、高昂。
      过渡：安塞腰鼓还好在哪儿？（听激越高昂的鼓声）
      1、自由读9-11小节，思考。
      2、指名说。（激动人心、雄浑、激越、豪迈……）
      3、齐读9-10，领会作者的表达。
      4、拓展填空：
      百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在（           ），（   ）也蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
      小结:真是好一个安塞腰鼓！好在鼓声的激越豪迈。（板书：鼓声美）
      安塞腰鼓给人的视觉和听觉带来了极大的冲击力，想欣赏一下吗？
      *播放腰鼓表演片断。
      （设计意图：在感悟鼓声的激越高昂后让学生仿写，领会作者的表达方式，进一步理解课文内容。在感受文字所表达的内容的基础上，让学生再直观地看安塞腰鼓表演的视频，更全面地领会文字的内涵，使学生在视觉和听觉上受到冲击，从而达到与作者形成心灵共鸣的目的。）
      （三）学习打鼓后生的元气淋漓。
      过渡：安塞腰鼓为什么会有如此巨大的魅力呢？
      1、自由读12-14小节，思考讨论。
      2、组织交流：安塞腰鼓的魅力是因为有一群元气淋漓的打鼓后生。
      3、怎样的人才算得上是元气淋漓？读书上的文字，你的眼前似乎浮现出了怎样的画面？
      （抓出12小节描写后生打鼓动作和作者的感受的句子进行体会并感情朗读。）
      4、引读13、14小节。

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