绿色课堂激发学生的真情实感《负荆请罪》教学片断及反思

概要： 反思小学生的年龄特点决定了他们思想活跃，接受和模仿能力很强，而且想象力丰富，求知欲强烈的特点。教学实践证明，精心创设各种教学情境，将学生置于乐观的情感中，能够激发学生的学习动机和好奇心，调动学生求知欲望，发展创造思维，培养发现精神。前苏联教育家赞科夫曾经说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”开堂上课，重在一石激起千层浪，激发学生的兴趣与求知欲。老师可以直接通过诗词、歌曲、故事、图片、影片等引入，让学生有一种新鲜感，吸引学生注意力，提高他们的兴趣。苏霍姆林斯基说过：“只有当行为给学生带来真实感，激烈着儿童在他的心灵留下愉快振奋精力充沛的情感时，知识才会转变为信念。” 教师在讲述和演示过程中要不失时机地巧妙设计一些具有趣味性和“诱惑力”的问题，既有利于引起学生的悬念，还有利于挖掘教材中的情理和情趣来激发学生，达到以情激情、以情生情、以情动情的境界，并由再现思维能力发展到创造思维能力，从而激起学生的学习兴趣和动机，使其“欲罢不能”。 上一页 [1] [2]

反思

小学生的年龄特点决定了他们思想活跃，接受和模仿能力很强，而且想象力丰富，求知欲强烈的特点。教学实践证明，精心创设各种教学情境，将学生置于乐观的情感中，能够激发学生的学习动机和好奇心，调动学生求知欲望，发展创造思维，培养发现精神。

前苏联教育家赞科夫曾经说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”开堂上课，重在一石激起千层浪，激发学生的兴趣与求知欲。老师可以直接通过诗词、歌曲、故事、图片、影片等引入，让学生有一种新鲜感，吸引学生注意力，提高他们的兴趣。

苏霍姆林斯基说过：“只有当行为给学生带来真实感，激烈着儿童在他的心灵留下愉快振奋精力充沛的情感时，知识才会转变为信念。” 教师在讲述和演示过程中要不失时机地巧妙设计一些具有趣味性和“诱惑力”的问题，既有利于引起学生的悬念，还有利于挖掘教材中的情理和情趣来激发学生，达到以情激情、以情生情、以情动情的境界，并由再现思维能力发展到创造思维能力，从而激起学生的学习兴趣和动机，使其“欲罢不能”。

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