概要:《广玉兰》教学反思 《广玉兰》是一篇状物的散文,由于广玉兰是在五六月份开花,为了能让学生目睹广玉兰花的洁净、高雅,感受广玉兰旺盛的生命力。我们集体备课时把这一课安排在了五月中下旬来上。 本课重难点是理解课文内容,了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点,体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣,这些都要通过朗读让学生来感受。因此,我根据教学内容设计了多种朗读方式,有自由朗读,齐读,配乐齐读,指名读,男女生读,默读,浏览等,逐步深入而有效地训练学生对文本的解读。为了让能学生对广玉兰花开的各种形态有更为直观的印象,仅仅靠课前的观察是远远不够的,因为校园里的广玉兰都很高,要进行细致的观察根本不可能。所以我选择使用多媒体,多媒体的使用如何做到不削弱语言文字本身对学生的作用?考虑再三我决定只选用广玉兰花开的四种形态的图片,以及树木郁郁葱葱的两张图片,在学生充分感悟文字的内涵之后进行欣赏,加深印象,并找出差距,拓展其想象空间。基于学生写作能力的欠缺,在日常的教学中,我也时时渗透写作方法的教学,在潜移默化中让学生学会运用。但单纯的讲解会削弱文本的
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《广玉兰》是一篇状物的散文,由于广玉兰是在五六月份开花,为了能让学生目睹广玉兰花的洁净、
高雅,感受广玉兰旺盛的生命力。我们集体备课时把这一课安排在了五月中下旬来上。
本课重难点是理解课文内容,了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特
点,体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣,这些都要通过朗读让学生来感受。因此,我根
据教学内容设计了多种朗读方式,有自由朗读,齐读,配乐齐读,指名读,男女生读,默读,浏览等
,逐步深入而有效地训练学生对文本的解读。
为了让能学生对广玉兰花开的各种形态有更为直观的印象,仅仅靠课前的观察是远远不够的,因为校
园里的广玉兰都很高,要进行细致的观察根本不可能。所以我选择使用多媒体,多媒体的使用如何做
到不削弱语言文字本身对学生的作用?考虑再三我决定只选用广玉兰花开的四种形态的图片,以及树
木郁郁葱葱的两张图片,在学生充分感悟文字的内涵之后进行欣赏,加深印象,并找出差距,拓展其
想象空间。
基于学生写作能力的欠缺,在日常的教学中,我也时时渗透写作方法的教学,在潜移默化中让学生学
会运用。但单纯的讲解会削弱文本的人文情感,使学生感到枯燥。因此,本文的构段修辞的妙处我也
采用了较为隐蔽的方式渗透。如问学生从“迫不及待”中体会到什么,学生会说到感受到了花儿的香
气,师追问本句话有没有说到花?没有!但却通过小蜜蜂的描写让我们感受到了这种香,这就是“侧
面烘托”。还有“总分总”构段,拟人,比喻等,让学生明白,文章的美是离不开巧妙的写作手法的
。
备课时关注到了课后的习题,要求学生背诵文章的一部分,所以在设计教学时充分考虑到这
一点。因为平时有许多学生对于背诵课文总感到头痛,其实这都是他们没有找到作者运用语言的规律
,在教学时,我让学生按花开姿态的顺序来学习,学完之后让其找到规律,然后让学生根据提示试背
,难点就突破了,学生当堂背出了就不在少数了。
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